教研不止步，教育方阔步。四年级语文教研组老师依托学校一年一度的大奖赛活动，就《父亲、树林和鸟》一课进行观课研课活动，在课堂活动中发现问题，改进教学行为，提高教学水平，提升自我专业素养。
一、备课，找准基石
备课是教学的起点和基础，是决定课堂教学质量高低的重要一环。张译尹老师在准备《父亲、树林和鸟》一课时，充分钻研教材，分析语文要素。
同时她能抓住文本特点，文中连用修饰词把事物写具体，抓住文章中巧妙的语言描写，在我和父亲的对话中，感受对比的写法，这是一场对鸟的认知的对比，更是一场对自然情感的对比，引导学生去发现感悟，体会语言文字的美妙。
当然，学生是课堂的主体，张老师充分认识学生，了解三年级学生的心理、生理特点，提高了本堂课的教学效率。
二、上课，学为中心
教而不研则愚，研而不教则虚。四年级教研组其他教师同心同力，积极化身课堂观察员，观察从学生而来的更多教学问题，根据学生的心理生理特点以及所学所获的经过来改善教学环节，完善教学细节。
对于课堂沉闷的场面，学生不够积极的表现时，老师们反思指令是否清晰，反思提问是否存在问题;要去探究文本内容的价值，寻求重难点的突破途径，研究内容环节的时长;关注每一个学生的所学所获，是否扎实……
三、悟课，各有所获
教育是一个需要不断终身学习、终身进步的事业，教师更要树立终身学习的态度。每一次的公开课，都会让老师们发现不足，收获成长。
吴嫣红老师的感言：新课标提出：在语文教学中应鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语言，加深体验和领悟。张老师在教学生朗读过程中关注学生的个体差异，珍视学生的独特感受和独特体验，让学生自己体会文中的语气。她通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热情，用声音触摸文本，用心灵揣摩文本，使小父亲的情怀在孩子头脑中活起来。她还引导学生在课文中寻找突破点,找出重点词句,随之相机指导朗读,诱发学生在读中感悟,读中理解。学生在语言环境中体验生活,积累生动的语言，受到感染和熏陶，学得主动,学得积极,学得有趣。
余斐老师的感言：学生对阅读内容必然会经过一个由表面到内涵、由现象到本质辨析思考过程。张老师在本课教学中精选 “点”——比较父亲与“我”在林子里的不同表现，采用表格式呈现出来，这样运用比较阅读，使孩子们理解到父亲与林子的感情深厚，加深了对文本的理解，领悟了表达的奥妙。
张译尹老师的感言：在这次的青年教师大奖赛中，我有幸执教了三年级上册第七单元的《父亲、树林和鸟》一课。这篇课文讲述了 “我”和父亲关于树林和鸟的故事，表达了父亲对树林和鸟的热爱，也表现了“我”对父亲博大情怀的感动，是一篇人文气息很浓的课。因此在设计本课教学时，我认真分析学生认知特点，结合三年级上册第七单元的语文要素，针对学生实际情况确定教学重难点，并设计出相应的教学环节。在教学中我注重语文基础知识的积累，从预学单了解学生学情，并以此推进重点字词的讲解。注重将语文要素落实到位，通过引导学生想象画面，感受连用两个形容词带来的效果，并结合个人的生活经验，尝试运用这一语文要素说说身边的事物。通过小组合作的形式品读描写父亲的句子和父亲的发现，进一步感受父亲的人物形象。但在教学过程中，我应更加关注学生的年龄特点，发挥学生学习的主体性，引导学生更加充分地提出自己的看法和感受，有方法，多形式地继续推进朗读训练。
我深刻地意识到了自己在教学方法和经验上的不足，感谢教研组的前辈伙伴们从始至终的帮助和指导，我也会通过不断学习和提高自己的专业素养和能力水平，更好地引导学生学习
盛波兰老师的感言：“纸上得来终觉浅，绝知此事要要躬行”，上公开课是每一个老师的必修课，如果把听课比喻双手，那么，上课就是双脚，尤其是公开课，不断探索不断丈量就能发现潜在深刻的问题，多练多习才能提高课感，精进教学艺术。
俞颖婷老师感言：张老师抓住文章的父亲对“我”说的话进行重点教学，引领孩子们感悟，并让学生合作讨论学习，课堂效果比较好，充分发挥了学生在学习活动中的主动性和创造性，培养了大胆想像，创意表达的能力，加深了对课文中爱鸟护鸟这一主题的深刻认识。
李瑛老师感言：张老师灵活运用课后习题作为课堂学习的主线和支架，课后第二题与全文感知巧妙结合，为后续学习做了扎实的铺垫。张老师根据课上学习内容选择不同的学习方法，同桌互学，符合学段心理特点，充分调动学习兴趣，小组合作的方式更进一步提升了学生的主动学习、沟通交流、发言汇报等能力。
李慧老师的感言：看到年轻教师的成长，感觉这些教师基本功更扎实了，接受能力很强了，为他们点赞！
翁建英老师感言：课例中可圈可点之处较多：第一，关注语文要素，借助课后习题等进行课堂教学设计，通过多样语文实践活动，助推学生的语文素养提升；第二，转变学教方式，通过任务驱动，引导学生在自主、合作学习中学习、运用语言文字；第三，有“学—教—评”一体化教学意识，课例中呈现了多处评价。但是如何将“学—教—评”一体化，以评促学、改教，而不是以评判学、断教？这个问题值得思考。
重新出发，是一种勇气，也是一种智慧。在每一次活动后，四语教研组全体老师都是带着重新出发的心情在语文教学的跑道上不断赛跑，不断领悟语文之道，教学之道。
