走过深秋，走进冬的季节，四年级学生在老师的指导下，度过了探究神话故事的阅读月，通过阅读、欣赏、梳理课内外神话故事以及创编讲述神话故事，发现神话里的文明印迹，提升审美品味，发展核心素养。

 一、 开展神话活动，开启学习任务

统编本语文四上第四单元是“神话单元”，本单元共编排了四篇中外著名神话，神话故事是远古先民“用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化”形成的，老师们根据单元导语页提出的两个语文要素，在课堂上，通过梳理课文找故事起因、经过、结果，抓关键词句进行想象；在课后拓展中，引导学生在阅读其他神话故事时，去发现神话神奇之处，写出自己的独特感受。老师们还结合习作要求，开展神话故事的学习活动，布置学习任务。

二、 阅读神话故事，解读神话人物

伴随着阅读时间的推移，一个个神话故事已经在孩子们心中不断积累，畅游在神话世界里的孩子们也结识了一位位个性鲜明的神话人物。这些人物或神机妙算，或惩恶扬善，或刀枪不入，或点石成金……孩子们绘制了人物名片的方式表达了对神话故事的喜爱，对神话人物的崇敬，一个个鲜活人物跃然纸上，制作的神话人物手卡、手抄报美不胜收。

   三、 传讲神话故事，评选“学习人物”

  为培养孩子们对神话故事的亲近感，教研组老师特意开展了富有情趣的言语实践活动——争做“神话故事传讲人”。活动的开展，激发了学生的语文学习兴趣，提升语言表达能力，发现神话的神奇；表达能力也包括书面表达，当孩子们沉浸在神话故事中，手写着与神话人物一场场美妙的邂逅，一同经历着喜怒哀乐，天马行空地编织神话的神奇，让我们惊叹孩子们的创造力。看得多才能写得出，阅读的积累是写作的基石，为鼓励孩子们海量阅读神话故事，老师们通过挑战答题的方式发现更多的神话故事阅读家。

神话阅读月的丰富活动，神话故事中的朵朵奇葩，让孩子们的心灵变得更澄澈，激发着孩子们的想象力，在阅读中不断成长。作家严优说：“一个人，应该在最美好、最富于想象力的年华与神话相遇，以敬畏之心感受时间深渊的壮美，在与神话对话中获得无穷的想象力。”希望每一个孩子都能与书对话，获得语言与思想的滋养，遇见最好的自己！