为与名师苏明杰老师共上一节《四边形的认识》，一场聚焦于《四边形的认识》再打磨的教研活动在南海实验小学六年级数学组中如火如荼地展开。本次教研活动旨在通过对原有《四边形的认识》优质课的深度打磨，挖掘六年级数学教师的教学潜力，促进教师专业成长。
   教研课前，执教本节课的朱思远老师向前阶段刚进行过《四边形的认识》赛课的刘复林老师“取经”，一起交流上课教学设计及课堂教学细节。期间，刘复林老师非常热情地介绍了他的教学设计理念以及几次磨课上课后的心得反思。
初次试教 团队研讨

  第一次磨课试教中，朱老师基本沿用原先的教学设计，从“找四边形”导入，到“说四边形”；从“研究长方形和正方形的共同点”探究，到“画四边形”的课堂练习反馈，课堂教学总体较为流畅。
  课后朱思远老师分享了初次授课后的教学反思。朱老师先是对课前进行教学设计时遇到的问题及思考进行了说明，例如对于四边形概念的引入方式，长方形与正方形的不同点与共同点的探究组织形式，以及展示交流环如何开展等。然后向老师们详细阐述了上课中遇到的问题，如四边形的特征虽能让大部分学生理解，但仍有少数学生存在困惑；在长方形与正方形特征的探究环节中，学共体活动的组织效率有待提高，部分学生未能充分参与讨论；以及在交流环节中，学生的表达不够全面，教师该如何引导等。
  基于这些问题，六数教研团队迅速展开深入研讨。老师们纷纷建言献策，提出了一系列有效意见。在四边形概念引入方面，建议保留原来的设计再结合学生举例更为直观、贴近学生生活实际的素材，使抽象的概念更加生动形象，易于学生理解和接受。针对小组活动组织效率的问题，大家一致认为教师在活动过程中需要加强巡视指导，及时给予学生帮助和启发，确保每个学生都能在学共体活动中有实质性的参与和收获。而对于交流环节学生表达不全面，教师可让台下的学生进行补充，或教师进行适当补充。让不同层次的学生都能在学共体得到锻炼和提高，增强学习的自信心和成就感。
  在后续的多次试教过程中，朱思远老师积极践行教研团队提出的改进策略。每一次试教后，教研团队都会再次进行复盘总结，分析教学效果，查找仍存在的不足之处，并进一步调整优化教学设计。就这样，在反复的试教与研讨中，这节《四边形的认识》优质课不断地蜕变和升华。
  经过一段时间的精心打磨，终于迎来了与名师苏明杰老师同台上课展示的重要时刻。活动当天，现场气氛热烈而庄重，来自各校各工作室的数学老师们齐聚一堂，共同观摩同课同构课堂。朱思远老师在带领学生们深入探索四边形的奥秘。从生动有趣的课堂导入，到严谨有序的知识讲解；从积极活跃的学共体探究，到精准高效的课堂练习反馈，每个环节都充分展现了以学生为中心的教学理念以及培养学生核心素养的教学目标。台下的学生们全神贯注，积极思考，踊跃发言，在轻松愉悦的学习氛围中收获了知识，提升了能力。
  此次《四边形的认识》的再打磨教研活动及与名师同台上课展示，不仅是对一节数学课的精心雕琢，更是六数教研团队团结协作、勇于探索的成果体现。它为教师们搭建了一个相互学习、交流借鉴的平台，激发了老师们对教学研究的热情和创新精神。