“我们已经来到了教育大变革的前夜，推开这扇门，就是一个新的世界。” 朱永新说。“在不远的未来，传统意义上的学校会消失，变成学习中心，没有统一教材，没有了固定年级和班级制，也没有上学、放学时间限制，学生没有寒暑假；上学没有固定的教室，学校的课程是社会供给，老师来自全社会；只要修够课程品类要求、学分修够，就可以毕业获得国家颁发的文凭；学校不再垄断课程学习和考试，变成了教育服务机构和数据中心；课程是政府教育部门招标、全社会竞争中标的；教师变成了学生学习方法的指导者和学习过程的陪伴者，职业规划师或者人生导师。”这是朱永新描述的未来学校的场景。在互联网、AI等科技发展的背景下，他对未来教育内容、教育方法、教师队伍、评价体系等多方面的发展趋势作了梳理和预测，重构了教育结构和体系。

在新冠肺炎疫情影响下，读朱永新《未来学校》更有一种深刻的感悟。我们把正在进行的线上教学活动与朱永新提出的未来学校的15种可能性做一比较：第一，学校会成为学习共同体，不再是一个一个孤立的学校而存在；第二，开学和毕业没有固定的时间；第三，学习的时间弹性化；第四，教师的来源和角色多样化；第五，政府买单和学习者付费将并存；第六，学习机构一体化，学校主体机构与网络教育彻底打通；第七，网络学习更加重要；第八，游戏在学习中发挥更加重要的作用；第九，学习内容个性化、定制化；第十，学习中心小规模化;第十一，文凭的重要性被课程证书取代；第十二，考试评价从鉴别走向诊断；第十三，家校合作共育；第十四，课程指向生命与真善美；第十五，幸福完整的教育生活。其中有许多的相似性，就教师角色而言，我们的语文教师、数学教师更像是“成立”了语文公司和数学公司，把他们生产的“产品”与其他网络上提供的“产品”作比较，优胜劣汰十分明显。所以，这些天里老师们与我交流比较多的就是这种危机感，而且我明显的感受到老师之间的合作交流较以往也多了许多。但我又认为教师的角色不仅仅局限于成为一名互联网公司“经理”，他们在家校合作共育、以及对于学生言行举止的潜移默化的示范和影响都发挥着更为重要的作用。刚刚进行的一份家长问卷调查显示，有很多家长希望教师提供的课程是班级任课教师本人的，因为教师本人在学生面前“露脸”会更有震憾力，可见学校作为师生共生共长的生命场和家园，作为推动生命成长与发展的实践之地在一定时期内还有不可替代的作用。

面对未来，教育被重新定义。“教育变革不像社会变革那样有强烈的人为干预色彩，但是我们可以主动迎接、主动介入通往未来的教育趋势，这个趋势就可能会向着我们期待的方向发展。” 朱永新说。