校园文化是学校的灵魂。体现着学校整体的内涵和品质，彰显着学校的价值观、教师的价值观、学生的价值观，应该是整合的、全方位的价值体现，是学校里包含的所有人与物，外显的、隐性的一种独特气息。只有当这种独特的气息沁入到每位教师和学生，当这种独特的气息迷漫在校园的每个角落，“文化”也就扑面而来。

所以今年学校提出校园文化的建设，是对学校13年来已形成的一些主流文化的梳理和引导，是为了进一步提升学校品质，让办学水平再提升、教育质量再提升、内涵发展再提升的一个举措。

一、学校核心价值观的层次性

看了社会主义的24字核心价值观，它包含了三层含义：国家层面的价值观—富强、民主、文明、和谐；公民个人层面的价值观—爱国、敬业、诚信、友善；社会层面的价值观---自由、平等、公正、法治。再回看我校“责任、包容、专业、超越”的价值观，觉得更多体现的是教师、学生层面的价值取向，是对教师、学生的一种要求，也是教师、学生的一种追求。所以我认为，作为学校机构层面的价值观是否可以更清晰。通俗的说，也就是告诉大家我们是一所什么样的学校、我们有一群什么样的老师、我们有一些什么样的学生。

二、行为文化的内化性

行为文化是校园文化的一种外在表现，它反映着校园文化的品质、品位和品味。学校要花大力气塑造具有南海印记的师生行为，我是举双手赞成。但当我看到“训练”的字眼，内心又有些收紧。首先想到这些标准准则是如何产生的、又将如何实施。担心那些死教条、死扣分而引起的负作用。所以我认为，行为文化的建设，应该更注重学校各层面的师生对自己行为的一种内省、是对将要遵守的规则的认同，在此基础上才能付诸于行动、才能内化成习惯。为此，规则的形成要下放到每个教师、每个学生，可以开展“我做南海教师的基点”、“我做南海学生的基点”的大讨论，从而让规则与标准进驻到每个人的心间。让大家都明了应该做什么，不应该做什么。要少一些标保性的评价，引导大家做一个内心有准则

的人，而不是处处被人打分、处处受人监督，被迫行为的虚假人。让行为文化有人本的灵动和感动。

  三、文化流淌的自然性

  非常向往文化流淌的自然性。一草一木、一颦一笑都显示一种文化，无声中能让人感受的文化，那是一种触及心底的感动。所以校园文化的环境建设中，少些快餐式的喷绘、硬邦邦的图像，要多一些体现师生生活、学习等方面的内容，在校园里时时可以发现教师、学生的作品如绘画、手工、书法、文章，从这些无声的环境中，读出我们尊重个体、彰显个性、励志创新、努力奋进的精神。

    校园文化是学校不断进取中形成的，是我们南海人共有的一种特质的表现，它需要我们不断的丰富、不断的积淀，若干年后，当我们再次回首，南海的文化回味会更深更醇。