各位领导，各位老师：下午好！

   班集体的文化建设是一个非常宽泛的概念，这里我只是结合自己日常的一些班级管理谈几点感悟。权当引玉之砖。

  优秀的班级文化能形成良好的班级舆论导向，对学生的行为起到引领，规范和约束的作用，班级的生态也就会朝着好的方面发展。

  班集体的文化建设包含内容很多。下面我从班级的表层文化，里层文化和深层文化逐一谈谈自己的感悟。

{C}一．            班级的表层文化建设

所谓的表层也就是表面的形式。总以为表面的形式无多大的实质意义，其实不然。就好比新学期开始，都要进行开学典礼，每年也说得差不多。但这些话有它的象征意义。它表示新学期开始了，我们要开始新的努力了。对于一个班级也是如此。它也需要用它的形式来振奋人心。这就是所谓的班级表层文化吧。班级的表层文化建设就是班级的一种形象建设。这种形象包括文化的和物质的。

1. 先说班级的文化形象建设。

比如说10月份时我们学部要每个班级准备班训，班级口号，师生合影等来制作班级名片。我觉得这就是很直观的班级的一种标识。可以让学生每天进教室门都可看见自己班级的班训口号目标等；也可以让外来的人对这个班级有一个很直观的了解。班级的文化建设中，班训是其中的灵魂，这也是你的班级在这三年中努力要去成就的。比如这届七3班我们的班训是“文明阳光，好学上进，快乐成长每一天。”开学初这个班训就贴在教室的北墙上。这既是对孩子们的期望也是希望他们在今后的三年中首先做个文明人，其次是学业上的好学上进，并且在成长的每一天都快乐阳光。依着这个训示希望他们三年一直去努力追求。当然文化形象建设中还可以有班徽、班歌等。

  2. 再说班级的物质形象建设

  所谓物质形象，主体是物，是有形的。班级物质形象建设就是指教室的环境建设。学校现在正搞学校的校园环境建设，这就是一种物质形象建设。办公室里少了许多我们生活上的物品，更清洁整洁，也使我们的办公环境更纯粹。校园的许多地方甚至角落，它的形象更体现一种育人的氛围。教室的一些硬件更换的，添置的，各自都有序摆放，细致到畚箕放哪，扫把拖把放哪都明确规定。起初觉得有些死板，后来从管理的角度来看，这其实真的也是一种文化，一种物质形象的文化建设。学校的单位个体是班级，所以每个班级的物质形象都做好了，学校的校园环境建设也真会提高一个档次。

   班级的物质形象建设即环境建设主要体现在一、洁净之美；二、环境布置的文化性和教育性。洁净是一个初级目标。我们都有这样的体验，随意走进一间教室，如果地面干干净净，课桌椅整整齐齐，心里就会有一种舒服的感觉。任课老师上起课来也会心情舒畅很多。曾经有个很有经验的班主任说过这么一句话“你如果想整顿班级纪律就从整顿这个班级的卫生开始吧。”所以每次走进教室我都会先扫视一下教室的地面是否有垃圾，课桌椅是否整齐。

  教室除了洁净这个初级目标，还有环境的布置。如开学初，学校对教室的环境布置检查，以及刚提到过的物品的摆放规定等，而这些就有文化和教育的因素在里面。教室里张贴的标语、警句除了装饰，更为引导和暗示学生的言行；张贴的表格制度也不仅是为了应付检查，都有对自己班级的执行要求。总之，大方简洁，美观实效的教室布置能创设一种育人的氛围，所以我们每个班主任都会去重视。

{C}二．            班级的里层文化建设

表层文化之后就要建设班级的里层文化。这个里层文化主要体现在班级的规章制度的建设上。其实也就是班级的制度文化。制度文化的最终目标是使制度被学生共同认可，接受并内化为自己的行为。制度文化建设包括制度的制定和制度的实施。

    建设班级的制度文化，每个班级，每个班主任都有自己的一套方法。班情不同，方法各异。适合自己的就是最好的。因此关于这一点我就不做进一步的详细展开。

{C}三．            班级的深层文化建设

深层文化也即精神文化。学生现在坐在教室里学习，也许他的成绩并不是拔尖的，这里面有学习能力的问题，当然也有学习态度的问题，但他一定要有“文化”。因为他正在接受教育。这个文化是个很宽泛的概念，包含了诸如精神、意志、能力、创新、创造、修养、探索、自主、自强、自尊、自爱等要素。而其实我们要培养的就是有这样文化要素的人。将来他才会真正具有“可持续性”的发展潜能，自强自立于社会。

1.用渗透的思想提高学生的道德意识————通过教育情境育人

班级的深层文化建设蕴含在日常学习生活的点点滴滴中。它更多的应该是熏陶而非说教。有人说“熏陶比说教更接近教育的本质。”作为老师要努力利用一些教育情境，让学生受到感染，引起共鸣。

以这学期9月份一件事为例。放学值日时，有学生跑过来告状，说我们班的张同学往窗外扔纸团已经有好几次了，刚才又扔了一次被他看见。我忙走到窗边，北窗外干净的绿草坪上果然躺着三个餐巾纸团，一个已经被水打湿粘住了。见此我真是很生气。因为不能往窗外扔垃圾从开学第一天开始强调不止一次两次了。该孩子还是班里成绩很优秀的一个。当时我就把这些纸团给拍了下来。晚上用qq与他妈妈沟通了一下。第二天我就把拍下的照片给全班孩子看，以很平静的口吻把过程讲给他们听，然后不动声色地要全班同学晚上的沟通本内容以“窗外的纸团”为题写篇文章。（沟通本是我们每天要求学生写的一日感言）。第二天本子交上后我选出了一些文章读给全班听。现来看两篇学生写的文章：

整个的事情我甚至没说一句过重的话，但从学生充满正能量的文章中我觉得这样处理比我之前的再三强调说教效果好多了。尽管班级还是会不断出现不文明的行为，但至少有人想往窗外随意扔垃圾时会记起自己曾经写过的“窗外的纸团”吧。

再以“花花的小碗”为例。上个月一次班级的餐桌文明被扣了0.1分，问下来以后是花同学因为盘子里有汤汁一下子拿不过就先剩了只小碗，第二趟回来拿时发现有管理老师在，被扣分了。无意也好，故意也罢。在班里扣他分只是一个手段，教育他和其他人的目的还是没有达到。想了想第二天对花同学说，给你一个将功补过的机会，去准备一个小品，关于餐桌文明的，下周一的综合课上演。后来在那周的周一综合课上，开了节“文明，我们的第一张名片”的主题班会，花同学与另外一个同学配合上演了“花花的小碗”的小品。他们的小品集中了几乎所有的餐桌不文明行为，同学们在捧腹大笑的同时对因那只小碗而起的不文明行为肯定也会印象深刻。不能保证他们以后一定不会再有类似的不文明行为，但至少比我苦口婆心的说教更有效。

这也让我想起了上届九6班的李同学事件。该生因为总携带手机并半夜三更在寝室上网，qq 聊天等屡教不改多次批评教育无效最后竟从正在反思的空教室出逃，致使后来一路追寻从临城到定海，并与我们的张段长一起上演了一出定海人民南路上的警匪大片。后来反思，自己在处理这件事情上不够机智灵活，太多运用直接的批评教育，说教和训斥。套用理论上的说法是在第一序里打转，拼命做量的积累，效率低下，没达到好的教育效果。尽管李同学事件与刚才所举的例子性质不一样，它更恶劣严重，但如果当初能跳出批评说教的圈子，换个脑子，进行下第二序的改变，如改变下自己的身份或借助她的朋友圈子等，或者能寻找一些教育的情景，或许教育的效果就会不一样，就可能不会出现她在前面跑，我穿着高跟鞋在后面追的大街上追捕。如此工作中的教训和败笔真该深刻铭记。

刚才所讲的都是我们教育学生要善于抓住一些教育情景去育人，反过来，其实教师本人也是一种教育的情景。教师是学生道德行为的“观众”，其实学生也充当着教师道德行为的“观众”。你在做，学生在看，你的一举一动，一言一行都在育人。你如何整理讲台，如何关注教室的卫生，甚至如何弯腰捡起地上的纸屑，甚至你的说话方式，甚至升国旗时你的站姿，都是在无形中教育着学生，都是一种教育的情境。你要让学生理解公正、善良、美好，你就要力求使你的生活显现出公正、善良与美好的品质。你自己就是班级生活的一部分。

“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”，教育就是那雨和那风。

{C}2.      用积累的思想提高学生的文化素养————通过活动育人

校园内的各种活动就像一个大广场，学校和老师的教育理念思想目标都可以在活动中找到载体和平台。用活动育人要有长期积累的思想，慢慢由量变到质变。

{C}（1）    通过学校组织的大型活动，积累学生内心的热情以及团队意识

我们学校有许多学校层面组织的活动如运动会，元旦文艺汇演，五一大合唱，春游秋游，校园吉尼斯等等。作为班主任都会努力配合好学校的这些活动。因为这些活动不但可以凝聚班级的合力，培养团队意识和协作能力，而且让学生在活动中尽情发挥，将学习过程中积累下来的各种阴霾一扫而空，内心的热情也会再次蓄积，孩子也会在活动中变得“阳光”，“自信”。

（2）通过班级层面的活动积累学生的文明素养

在班级层面我们也可以有许多的小型或迷你的各种活动，让学生的心灵得到滋养。班级活动可以是各类主题班会；或是针对某一普遍性的不文明行为设计的一些活动，如刚才提到过的“微小品”形式等；也可以是班级的辩论会、故事会。又比如最近每周一次叫学生在沟通本中写班级系列人物传，把写得好的展示出来，学生细致的观察，传神的描写，一些正能量的表述，让他们在开怀大笑的快乐中受到教育和启发。又如也可以用音乐放松和熏陶学生，像上一届（5）（6）班七八年级时，我们经常会在晚饭后，晚读前或利用晚读的时间让学生学唱一些他们喜欢的歌曲，悦耳的歌声在夜幕将来时响起，这种歌曲带来的轻松和快乐很大程度上缓解了孩子们的疲劳，何尝不是一种身心的滋养？另外还可以有班级自发组织的轻松一点的活动，如上届（5）（6）班七年级运动会后的综合课我们给学生享受的一个肯德基大餐，学生现在说来还津津乐道于那鸡腿的美味。

其实类似的活动只要我们有心，我们的班主任都可以把它利用起来，作为积累学生文明素养，滋养学生身心的平台。

 有些变化很细微，细微到你有可能感觉不到，但日积月累，终有一天会形成质变。

从小学到高中，12年时间，班级生活是孩子们生命中重要的一部分。因此怎样的班级文化给孩子的影响会关乎他们以后的生活质量和未来。所以努力建设和培育好班级文化就显得尤为重要。班级文化蕴涵的方方面面还有很多，需要我们在今后的工作中不断实践，努力追求。

与大家共勉。谢谢！