四月清和雨乍晴，南山当户转分明。在保障防疫安全迎接返校复课之际，南高政教德育团队相聚云端，围绕“团队执行力”、“团队专业提升”、“团队辐射影响力成果转化”三个层面开展团队交流，认真落实德育队伍精细化管理常态化的交流与分享。

团队成员每人线上各抒己见,互换思想，力促以线上交流强化团队精神，保证德育工作线上线下有效衔接,线下工作落在实处。

马佳凯：

2020年春，校党委中心组学习会以再谈执行力为主题，结合学校五年发展规划实施要点，设计部署了新一年的学校工作。结合我们德育具体落实安排，围绕学习领会学校重要工作达成共识，梳理把握优秀团队建设初衷突出创新工作。未来一个阶段，学校德育工作的重点需把握：1.以精细化管理为手段，做好校园日常管理、文明校园建设（校园安全、行为规范、校园卫生）；2.以“三自教育”品牌建设为抓手，打造学生素养提升工程；3.以深入德育项目探究为落点，将成长导师工作、劳动教育（生活课程）、生涯规划、家长学校做到实处

一、谈执行力：如何恰当把握学科教学与行政事务两不误；

1.主动学习优化效率，在专业上多学习，在事务上多上心；分清主次轻重

2.提前谋划合理安排，教学与行政事务精力比例为6:4；关注教育动态和德育工作要求，会思考和优化

3.及时沟通相互配合，重要工作组织实施要群策群力，限时工作要及时反馈，攻坚工作要一鼓作气，长远工作要积累经验

二、谈团队专业提升：寻找属于我们团队的学习途径方式；

1.利用碎片化时间，推荐1-2个公众号学习，1学期推荐1本教育学心理学书籍，积极参与专业化学习小组活动

2.定期主题式交流，由学习组织者发起团建项目，安排主题式学习

三、谈团队辐射影响力成果转化：如何将我们团队建设扩展影响带动整体的德育队伍

1.做好与班主任的沟通协调，统一思想做好“守秩序 讲规则 彬彬有礼”南海学子的德育目标

2.将学校的发展愿景和工作实际相结合，拔高工作思考的深度和细致度

3.打造精品宣传推送、制作活动小册

4.积极尝试课堂研究、现代化教学技能、参与教育教学课题、论文

岳娟：

学校是培养人的主要场所，普通高中主要承担着为高一级学校输送合格人才的任务，教育目标是培养德、智、体、美、劳全面发展的学生，以实现教育立德树人的根本任务。这其中，学校政教工作意义重大，按照现在通常的教育职能分工，除在学科进行的智、体、美育外，政教工作承担着德育、劳动教育的艰巨任务，政教工作的成效不仅关系到人最重要的道德品质水平，还关系到人的全面发展水平。众所周知，德育对智育具有巨大的促进作用，因此也关系到学生学业发展水平。

要做好德育工作，虽需要校长重视，分管领导思路清晰，工作针对性强等要求，但面对全体学生，更需要一支热爱学生，对政教工作热爱有加，不怕琐碎，任劳任怨的政教团队。由此，加强政教团队建设是学校政教工作一个永远在路上的永恒话题，而加强政教团队建设需要从以下几个方面着力：

1.选对人。政教工作需要耐心且有创新，需要对学生工作有全局的了解。

2.做对事。学习教育学、心理学、政教理论，建立相应制度，结合学生心理、生理和学校实际开展针对性的有效政教实践活动等。

3.形成团。定期会议和活动，相互取长补短的经验交流，提高人员成长的平台等。

虽然，政教工作有其自身的专业要求，但基于学校编制实际，学校一般不可能有脱离学科教学的专职政教干部。对于我自身来讲，如何平衡好既要不辜负领导的信任，做好政教工作，又要提升好自己的专业发展水平。况且也只有提升好自己的学科专业发展水平，才能获得教师和学生的更大信任，为做好政教工作提供有利的工作环境。为此，需要自己在工作中花更多的精力和更大的力气，一方面要加强政教工作方面的业务学习，主动熟悉政教方方面面的工作，尤其是需要进一步加强对政教工作的宏观和系统思考；需要更踏实更具体细致的政教工作举措，与时俱进，紧紧扭住政教团队这一关键少数，紧紧依靠班主任、政教处人员，乃至引导学校全员来从事学生的德育工作，行为规范养成，进而提升学校的政教工作水平。另一方面，进一步夯实自己的学科专业发展基础，明确自己专业发展目标。作为一名数学老师，要提高工作效率，多关注数学前沿思想，把握高考动态。做到政教工作和学科专业发展，两手都要抓，两手都要硬。

鲁世闻：

一谈执行力：如何恰当把握学科教学与行政事务两不误

净化管理风气，提高管理水平。著名教育家李烈有句名言“没有教师质量的提升，就很难有教育质量的提高；没有教师的主动发展就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神”。显而易见教师在教学系统中彰显着一马当先的表率示范，在教学管理上管理者要提高管理素养，具备基本管理常识，平衡心态树立“正能量”形象。“政者，正也，子率以正，孰敢不正？”要求管理者要立身行范，创造良性的团队环境，根治管理不正之风，严防管理散漫、效率低下、情面大于制度风气的滋生蔓延，真正做到管理和育人成为教学的招牌。

发扬传统师德，打铁要自身硬。习近平在就职演讲中提到“打铁还需自身硬”，用在教育的教学上同样是掷地有声，师者虽不必贤于弟子，但是在自身专业领域内要有扎扎实实的专业知识和对本专业独到的见解，只有这样才使学生心悦诚服，才能更好地传授专业知识，提升个人自身的魅力不光需要足够的专业硬度，还要有一定的技巧、内涵，能力与技巧完美结合才能够在教学的各个岗位上得心应手，在此基础上，以思想建设为根本，能力提升为重点，作风净化为关键，教学执行为手段，制度完善为保证，全面提高行政管理与教学人员的综合素质，提升整体教学水平，这样才能在高校教育之林中走上前沿，才能迎接更大的挑战。

协同不断发展，立足育人根本。合作本身就是一种资源的最优规划，行政管理与教学模块出现界限不清，各自目标不明确，直接导致教学的制度混乱，管理效益凹陷，为消除高校这种弊端，其一，明确各部门职责，制定部门学期计划，实行部门绩效管理制度有效杜绝个别行政、教学一把抓问题；其二，划清界限，独立教学模块，实行教学个人打分评估制；当然二者要在独立中协作，协作中同发展，全心全意服务与教育，服务与育人。

二谈团队专业提升：寻找属于我们团队的学习途径方式

体验式学习，拥有一条完整的学习链条，从体验、回顾、联系实际到应用，形成了一个循环过程。相比之下，传统学习更重视的是短时记忆能力的锻炼。研究发现：人类对听到的大约可以记住10%，对看到的大约可以记住25%，对亲自经历过的大约可以记住70%。因此，体验式学习就有了其他学习方法无法比拟的：它可以让人十分开放的状态下，通过亲自感受，认识到自身在学习时的优缺点。通过这种在人的心灵最深处施加影响的方式，有优势效地对学习内容进行认知和掌握。

人与人之间想要互相影响，最简单的方式便是一起经历某一事物。无论成功或失败，只要是共同经历，都或多或少会让群体产生认同感。这便是团队凝聚力的雏形。凝聚力是团队进步的基础。想要从认同感上升到凝聚力，就需要通过一定的方式，进行科学性的建设。启睿创意认为，体验式学习，是通过团建活动，打造优秀团队的重要手段。

体验式的学习，正在触及传统教育和电子化学习所无法触及的方面。它将建构主义教学思想具体化，弥补了传统教学模式的缺陷和不足；同时，无论是在学习管理知识、体会管理艺术方面，还是在培养团队精神、促进个人全面发展方面，都被证明了是一种更有效的学习方式。

运用该种学习方式，团队凝聚力建设活动，将更能引导学员自主改善团队状态，度过团队凝聚力较低的时期和表现。最终将引导出的高凝聚氛围和团队意识，带回到日常工作之中。

三谈团队辐射影响力成果转化：如何将我们团队建设扩展影响带动整体的德育队伍

首先，从制定计划、目标和愿景入手，协同全体德育成员共同探讨、打造共同的愿景目标，形成合力。其次运用微信、钉钉等媒体通讯平台，及时发布精品内容和品牌活动；信息团队提早包装设计活动，参与到德育管理的具体过程中，对德育活动的过程给予过程性记录和意见。

周驰奇：

1.谈执行力：如何恰当把握学科教学与行政事务两不误；

首先要明确主次，学科教学必定是先于行政事务的，只有在教学上站稳脚跟才可以更好的参与行政工作中去。要做到这一点，需要有比较好的时间规划和管理，第一是做到较长期的规划，比如学期的工作计划和安排，把握常态化工作开展的时间节点，做好充分的准备。其次需要合理运用零散的时间，在备课，上课，课后答疑等教学工作安排之余，利用碎片化的时间进行行政事务工作。再而，要留有时间余地，在有紧急突发事务的时候能够有时间可以进行操作。要注意劳逸结合，工作是做不完的，长时间高强度的工作会导致工作效率下降，影响工作质量，这对于教学以及行政工作都是不利的，要适当寻找发泄的途径和方式，寻求能够在教学和行政工作上交流探讨的对象。最后，不要闭门造车，要多与校内外，乃至市外的同行们进行交流，寻求更优的工作模式和方法。

2.谈团队专业提升：寻找属于我们团队的学习途径方式；

我个人不太喜欢强行要求的学习，比如说硬性规定听公开课或者班会课。我更倾向于通过某一项任务或者活动，与团队内的小伙伴相互配合，在任务过程中，发现问题，解决问题，进而学会某些技能或者知识。比如说，在本次居家隔离期间的推送工作，学生层面的一些对外展示是我乐于见到的，所以每次有学生的推送我都会亲手编辑，在此期间我对于秀米的使用能力有了很大的提高，对于通讯稿的撰写也有了更深的理解，与学生会干部们的合作也越来越的顺利，学生干部们的工作能力也得到了相应的提高。有句话说，兴趣是最好的老师，对于我们也同样适用，虽然我们的工作性质，不可避免地需要我们去学习接受新的知识和技能，但是，如果可以通过某些方法，将学习的方式转变为，更加容易引起兴趣的模式，我觉得对于学习动机和学习效果都会有很大地提升。我们这个团队是年轻的，所以更应该跳出原有的学习模式，寻求属于这个年轻团体的学习方式，激发成员的学习动力。

3.谈团队辐射影响力成果转化：如何将我们团队建设扩展影响带动整体的德育队伍；

（1）我觉得最重要的一点是，完善自身。德育工作很多时候会涉及到老师和同学们的切身利益，如实自身存在漏洞，就很容易导致反感和抵触，使自身的公信力和影响力下降。应该通过，不断地自我完善，以及及时的反馈制度，发现各项制度的漏洞，结合师生的反馈，以及不断变化的实际情况，积极改进各项制度。有道是，有诸己而后求诸人，无诸己而后非诸人。所藏乎身不恕,而能喻诸人者,未之有也。这句话出自孔子，道大致的意思就是：自己先做到的事情，然后再去要求专别人去做，不该做的自己先不做而后再要求别人不做。自身存有不能以己量人的心而能够说服别人的人，是不存在的。

（2）合理利用新媒体。新媒体是展示自身工作成果的良好平台，对内可以增强团队公信力，展示团队劳动成果，对外可以增强社会认知。我认为，团队中应该要有这方面的意识，以及一定的了解，最好可以有一定的操作能力，在进行推送的时候可以更好地展示工作思路。

（3）多创新，保持团队活力。常态化工作可以检验团队基本能力，但是不能只安于常规工作，应该有创新思想，这有利于团队的发展，德育工作的推进。新的事物可以增加思维碰撞，发现德育新方式，让本来枯燥的德育工作，变得更加有趣。创新意味着挑战，也意味着一起完成挑战后获得的成就感和团队归属感。

李萍：

1.谈执行力：如何恰当把握学科教学与行政事务两不误；

如何恰当协调好教学与行政事务，需要自己去把握。作为一名工作经验不足的青年教师，面对两手都要抓的工作，困难肯定是有的，但也明白工作中的困难总是同时蕴含着挑战和机遇。

青年教师首先要牢记身为教师的初心，立足学生，认真尽心备课、授课，保证教学工作质量不打折扣落实完成。既要重视教学，又要重视行政事务。要在教学工作完成之余，保质保量地完成行政工作，做到工作中不怠工，不扯皮，不干与工作无关的事情，把有限的精力全部投入到工作中去。

行政事物多零碎，有事立即做，事多分段做。可通过合理计划，适当分解任务，提前预设准备，提高工作效率。将任务的时间节点标识在工作备忘录上，根据其提示并结合任务的重要程度，分清主次，做好整体计划并合理安排时间。按照工作所需耗费的时长和紧急程度，适当分类，或利用课间和零星时间优先处理，或融合到教学过程或任务中，不单独花费时间，又或选择在学生自习课或者课余时间完成，特殊情况则需要加班完成，对于常态化的工作，可以适当提前预设准备，为工作计划预留富裕的时间。

现实工作中，一个人的力量总是有限的，工作繁杂紧迫之时，我们可以适当借助外援，合理分散任务。学生、搭档、家长、亲朋好友都是很好的外援，我们可以视具体情况看请谁帮忙最合适。另外也可以借助新技术，在手机里下载一些办公软件，比如“讯飞语记”、“WPS Office”等等，利用午休或排队就餐的时间就可以完成一小部分文字的编辑和文件的处理工作，充分利用时间。

2.谈团队专业提升：寻找属于我们团队的学习途径方式；

结合实际情况，我认为，团队学习利于推进我们团队建设。团队学习法利于团队成员间相互学习借鉴，提供和探讨工作上的新知识、新方法，实现自我超越，来改变各成员以往陈旧的学习方法和思想模式。例如，工作中遇到的新困难、新障碍带到团队中共同深度会谈与讨论，从本质、整体上，系统的准确定位给予解决，，在日常工作中随时更新应用知识库，并时常找内部资深的业务专家来审核工作方式方法是否正确，或有什么方面需要改进，从而把团队的智囊优势集中体现出来。在工作中充分体现团队学习的重要性，以增强自己对知识的求知欲，使工作中提供了永恒的动力。此外，在做好本职工作的基础上，教师要不断加强理论学习和业务学习，才能始终保持较高的工作热情。

3.谈团队辐射影响力成果转化：如何将我们团队建设扩展影响带动整体的德育队伍；

(1) 联合各部门，挖掘德育资源，落实学科德育的要求——德育工作人人参与；

(2) 加强家校合作，强化教育教学合力——德育工作家家积极；

(3) 畅通德育渠道，优化德育管理网络，打造德育沃土——德育工作线上线下齐开；

(4) 改进德育内容，贴近社会、贴近生活、贴近学生，拓展德育渠道——德育工作生生欢迎；

(5) 加强德育科研，提高德育工作科学性，针对德育工作中的热点、难点问题，如网络道德教育、诚信缺失等问题，研究社会形势的新变化及其对学生的影响——德育工作师师深思。

陈晨：

1.谈执行力：如何恰当把握学科教学与行政事务两不误；

作为一名青年教师，在同时承担教学任务和行政工作的情况下，如何很好的把握2个方面也是我一直思考的问题。一方面要认识到自身在教学经验、驾驭课堂能力、专业素质等方面存在的不足，努力查找自身问题，花大力气做好备课、上课等教学工作。主动向教学经验丰富的教师学习，善于总结经验，勤于查找不足，切实提高讲课水平。另一方面行政工作往往琐碎、耗时、讲究实效，要根据任务的时间节点标识在教学日历上，分清主次，合理安排时间；对于常态化、规律化的工作任务，可以适当打些提前量，让自己有更充裕的时间完成工作。

2.谈团队专业提升：寻找属于我们团队的学习途径方式；

就个人体会而言，行动学习法是比较适合咱们团队的学习方法。行动学习法简单的来说就是“干中学”，就是通过行动来学习。我们德育团队平时涉及的事务很多，在具体处理事务中团队成员头脑风暴、讨论、决议其实就是组员成长最快的方式。

3.谈团队辐射影响力成果转化：如何将我们团队建设扩展影响带动整体的德育队伍；

（1）主动和班主任沟通，了解班主任工作上存在的困难，积极与班主任解决本班学生存在的问题。

（2）经常听取班主任、教师、学生的意见，热情周到的为学校德育工作提供优质服务。

（3）在实践中不断探寻科学的的德育工作方法和模式，工作中注意积累资料，增强角色定位，更好的履行本职工作。

（4）不断充电，培养创新意识，努力提高自己专业知识，主动吸收了解先进的理念和思想，指导实践，并根据学校的实际情况，敏锐的发现问题，进行思考、判断和规划。

季佳琳：

1. 谈执行力。

没有一个教师能脱离学校的管理和协作，一个教师的任务也不仅仅只是教学。作为行政事务的一员，教学肯定是第一位，在教学之余适当提升自己的业务能力。在完成基本教学任务的基础上，努力完成领导交办的工作，达到各项综合素质技能的提高。首先需要我们具有较强的责任心，在行政工作有心，用心，热心，尽心，就会积极主动的出主意，想办法，而不是停留在表面。

2.谈团队专业提升。

一个团队首先要建立一个良好和谐的沟通环境，通过沟通解决“想执行”和“会执行”的问题。政教处工作事无巨细，我们团队的精神就是以小见大，精益求精。记得思想家老子说过“天下难事，必成于易。天下大事，必做于细”。要想做好我们团队的工作，就要以精益求精的精神，不折不扣执行好各项工作，管理好班级，引导好学生，助力好教师。在日常工作中注重每一个环节，每一个阶段，把小事做细，把细节做精。

3.谈团队辐射影响力成果转化。

首先我们团队要确定自己的团队精神，以团队的精神去感染影响其他教师和学生。团队所有成员对学校的任务绝对服从，再合理分配给其他教师和学生。从教师角度，可以通过竞争机制优化师资队伍，鼓励教师最大限度实现自己的价值。对于学生，通过宣传教育达到德育的目标。说实话，政教处工作是容易受到老师和学生的排斥，不像政教处与教学密切相关，跟成绩挂钩。那么如何转变学生的观念，把我们看起来比较抽象的教育具体化，而不是“德育都是虚的”这个想法。让学生和教师能切实感受的德育教育的重要作用和意义还有成果。

德育精细化之路漫漫，南高德育团队将继续保持自省自查和思考相随，以特殊时期返校复课为契机，进一步审视德育管理的真空时间和工作盲点，从精细化着眼，用心想事、精心做事，多学习、多反思，做好德育常规工作，在总结之中、发现之中、集体智慧之中改进工作方式、创新实施途径，把学校要求落在实处，努力创新思维，实现全员育人、全程育人、全面育人。