2020年1月14日，学生已经开始了快乐的假期，而南海实验学校长峙小学校区语文课题组

的老师们早早地来到学校，开始三年级下册语文读本的编写工作。

为了选出最适合孩子阅读延伸的文本，语文课题组的老师们从两周前就开始紧锣密鼓地收集

文章素材。对所有文章目录，知识点架构的安排进行列表。今天，在课题引领者郑飞艺教授

的指导下，将所选文章根据内容和题材分为儿童诗、文言文、神话故事、统编课文链接、整

本书阅读五个单元。

选定了文章后，正式的编写就开始了。十七位语文课题组老师们在小会议室齐聚一堂，讨论

了各自的分工，就开始了紧锣密鼓的工作。

第一项工作，确定文本所需学习的生字词。老师们不放过在读本中出现的每一个生字，把

它们一一找出来，再一一查找和之前学习过的汉字有无重复。

第二项工作，设计课后题。几位老师根据统编教材的年段目标，学生学情，不断地反复打

磨，从最初的数个方案，直至完善。

第三项工作，给读本配插图。完整的一课，除了文本本身，离不开贴合文本内容的插图。

即便是一张小小的图片，老师们也不掉以轻心，同样也是选出了数种方案，才作出了最后的

选择。

第四项工作，是最重要的一项工作——修改和审查。前几项工作都结束之后就需要在架构

上重新完善，查漏补缺。对排版、文字语言的表达、细节的丰富上进行最后的整合优化。

近年来，本校的语文课题组在推进《基于儿童的小学语文校本化探索》过程中，编写语文读

本是一项很重要的工作，也是课题组每一学期的常规工作。我校的自编读本作为部编语文教

材的补充，阅读的延展，目的是促使言语生命意识的提升和发展。此项编撰工作到如今，已

是第三年，其中层层蕴含的是语文教学的建构意识，是学生视角的阅读教学思考，更是我们

学校语文校本化探索的一个重要举措。

激发语言潜能，优化阅读体验，我们致力于此，也受惠于它带给学生的精彩。我们的编写工

作还将继续！