以发展的眼光评价期中成绩
5月14日中午，高一学生成长导师团队的成员有一次坐在一起，对新鲜出炉的高一期中考试成绩进行了分析和讨论。分析和讨论的立足点事先做了布置，要求成员们以发展的眼光来评价班级和年段的现状，并对接来下的师导工作提出建议和意见。
团队建设负责人刘铭老师首先分析了本次期中考试年段的整体情况，列举了线上教学以来出现的问题和不足，分析了整体成绩有所下滑的原因，并提出了下班学期改进和努力的工作要求，由此引发了团队成员积极的讨论，如：
问题
| 策略
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1.网课期间形成的知识缺陷
| 平时抓紧学习，每天回家后看一课网络回放
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2.（学习成绩）逐渐显现的两极分化
| 两级分化不可避免，但要控制分化的差距，做好“补差”尤其是抓好“临界生”
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3.因学习引发的亲子问题
| 建议家长与学生多交流，交流时多讲讲社会与人生，多谈谈家长里短，多肯定学生的努力，少谈具体的学习或学习方法（哪怕家长也是老师）
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4.因网课、学习引发的学生心理问题
| 具体问题具体分析，但有一点必须注意：一般性问题大事化小小事化了，避免因此类谈话加重学生的心理负担，严重的问题要请专业的心理教师帮忙或建议家长就医
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5.学生学习中存在的坏习惯
| 多与学生谈心，加强学法指导和习惯培养
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6.碰到疑问不问老师问“度娘”
| 对家长与学生：“度娘”不是“亲娘”，绝对不如老师；
对老师：多走近学生，改善师生关系
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7.学习任务重、作业多，班主任如何有效引导
| 学会统筹学习，避免“完美主义”，提高学习效率
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8.明明学习很努力，成绩不但没进步反而退步
| 加强有效学习，减少无效学习；调整学习方法
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最后，余杰校长对会议进行了总结并提出了工作要求。一是要求团队成员改进和改善团队创建工作，多从细节入手，做出特色；二是要注意学生的动向，尤其是因为疫情而造成的学习懈怠、心理问题，让学生收心，关注学习；三是要把讨论形成的共识贯彻到今后的工作中，并继续进行深入的成绩和现状分析，为学生选课提供有益的意见和建议。
