课堂展示促提升 思维碰撞共成长

——记小学体育社团教师指导团队赛课活动

12月21日，南海实验学校小学青年体育教师赛课在校篮球场隆重举行。本次活动以依据儿童，基于儿童立场全面提升学科素养为主题开展,赛课内容以曲线运球的动作方法同课异构课堂进行研讨，共有六位教师执教了赛课，课堂教学亮点纷呈，精彩不断，获得与会教师的一致好评。

【同课异构，深度思维】

11月24日晚上,6位青年体育教师齐聚机房进行现场教学设计比赛。赛前每位老师上交手机，在无网络无纸质资料教学参考的情况下进行3小时的独立备课。教学设计要求结合教学实际，打破传统教学，努力改变学生的学习方式，把iPad引进课堂教学。教学设计现场，每一位教师认真独立钻研教材，教学环节设计合理，教学策略符合小学中级学生的身心特点，练习设计内容紧扣目标，强化反馈，优化过程，讲求实效，课堂设计彰显浙江省《纲要》的理念，以技术、体能和运用围绕课堂教学，教学过程中注重学生探究与合作地培养，练习中关注学生深度思维的学习，以学生为主体，以学为中心的教学设计，充分达到了育人的目标。

【反复推敲，深度教研】

师傅领进门，修行靠个人。”优质的课堂，需要反复打磨，更需要备课组所有老师集思广益，博采众长。多备多思、集体备课的意义就在于此。为了更好的展示南小体育深度学共体课堂，11月25日---12月20日，体育组进行了反复试课、磨课，大奖赛的课，也在一次又一次的磨砺中“脱胎换骨”，升华成为真正适用于学生发展的课堂。本次磨课交流活动不仅是南小体育教师展示深度学共体课堂的故事，更是教研组深入教学研究促提升的故事。在这个故事里，主角绝不仅是上课的几位教师，更是每一位躬身实践的教师。深度课堂初展示，核心素养花欲开，南小体育人正在学共体课堂的路上奋勇前行。

【不同路径，别样精彩】

六位老师的赛课，课堂教学流程流畅，教学思路清晰，教师在课堂上有效地用器材，教会学生练习的方法和掌握技能的方法，应用iPad平板进行教学，增进了体育课堂学情观察体系的构建，强化教师、学生、技能三者之间的相互交流与对话，引导学生主动参与，形成自我发展的能力，体现了“享受乐趣，锤炼意志”的锻炼目的，学生在学方法的同时逐步学会技术，体验体育课的乐趣，教师引导学生采用合作、探究、自评与互评等自主学习方法，让每个孩子都能最大限度地发挥自己的潜能，快乐地学习。

第一节课由牛凯老师执教水平二（三年级）曲线运球的动作方法，教学过程中牛老师清晰地讲解，到位的示范带给学生直观地感受，深深引起学生浓厚学习的兴趣；一次又一次恰当及时的评价和动作纠正使学生及时地掌握动作技能；整节课牛老师利用一只篮球，由易到难层层推进，而又环环相扣，教学环节清晰明了，真正做到了让学生在乐中学，在学中玩，在玩中学。

第二节课由周燕波老师执教，周老师设计了拍拍球的动作，让学生体验正确的运球手型；通过清晰的哨声让学生在适当的安全距离里练习，从原地运球到走运球最后到跑运球。 周老师以充满活力的话语、动感的音乐带领学生感受篮球的魅力，让学生们在愉快的氛围里学习运球的动作要领，通过单一的动作练习，组合动作练习，激发学生的运球兴趣和学习欲望，让学生在玩的过程中巩固与提高控球能力。

第三节课由胡琼燕老师执教，胡老师通过喊号叫数的游戏调动了学生们的注意力和积极性，在动感的音乐声中，胡老师和同学们一起进行热身练习，教学中，胡老师用激情的声音以及她自身的魅力，指导着三年级的孩子们完成不同程度的曲线运球的体验，掌握曲线运球的动作要领。胡老师还利用iPad信息化教学，向同学们更形象生动的讲授动作要领和重难点。

第四节课由何璧源老师执教水曲线运球一课。何老师从原地的球性练习开始，复习原地运球后设计让学生体验不同触球部位的环节，进而过渡到行进间运球。从教师的讲解与示范、以及观看iPad到由慢到快的曲线运球分组练习、运球换伙伴、运球往返跑等，让学生掌握正确的行进间曲线运球动作，整个教学由易到难、循序渐进、逐步深入，舞龙，放鞭炮，打鼓，口号的运用生动的设计，引导学生们主动体验、掌握动作、互相合作、合作竞争，学生们在整节课中全情投入，整节课教学过渡自然流畅，教学效果比较明显。

第五节课由朱玲铭老师执教，在教学过程中朱老师非常注重教材重难点的解决，从准备活动的设计到基本部分的手段选择，通过闯关游戏循序渐进，层层深入，逐步达成教学目标；同时课堂中运用小组合作，分组教学，注重培养学生团结协作的能力。朱老师每一个手段的设计都能解决相应的问题，目的性明确，目标达成度高，得到现场观课老师一致好评，大家纷纷点赞！

第六节课由梁洛玮老师执教，梁老师整堂课从浙江省体育与健康指导纲要理念出发，精确把握课堂教学七个一，以技术、体能和运用围绕课堂教学，设计了球操、运球画图形、曲线运球、运球投篮比赛、放松操等，梁老师用阶梯式的设计，引导学生们主动体验、掌握动作、互相合作、合作竞争，体验了篮球运动的本质，学生们在整节课中全情投入，在梁老师的引导下，主动参与、练习运用技能，体验了篮球的魅力，是一堂实在的真实课堂。

同课异构对提高课堂教学的有效性有很大帮助，这是一种横向的互助指导式的听课，它可以促进课堂优势互补，教师之间互相启发，智慧共享。通过这样的“同课异构”大奖赛活动，让我们近距离的领略到每位教师的教学风格，每一节课都有值得我学习借鉴的东西，小学阶段的老师既是“导演”也是“演员”，在课中应充分扮演好“导”同时也应扮演好“演”的角色，尤其是在语言上更应富有儿童化和充满激情，做到声情并茂，加上老师自身漂亮正确到位的示范，这样更能让学生全身心投入！将主教材学习与游戏有机结合，对主教材内容进行游戏化处理，符合学生的身心特点，有效发展学生体能和机能。对器材的充分利用，合理、有效、安全的进行练习设计，达到有效教学的目的。篮球教学中动作组合必须结合在篮球项目中的运用需要，关注动作之间的连贯性、组合的合理性、逻辑性、多样性，提高思维的深度，用深度的学习，掌握学习的本质，引领学生由浅入深不断学习，才能为篮球教学创造最佳有利条件。

让我们以钻与研的精神来备好每一次课、写好每一篇教案、认真对待每一节课，积极开展好教育教学活动，我们一定要切合学生发展的实际需要，推进学校的学习共同体品牌孵化项目，践行学共体，揭开教学秘密，打开学生学习的“黑匣子”，引领学生走向深度学习，让每一个从我们的操场走过的学生和老师，因为学共体，生命朝向更美好的方向去生长。