旌旗山校区英语教师团队创建中期工作推进小结

南海实验学校旌旗山校区英语教师团队是一支有凝聚力、有创新力、有生命力的团队。自2020年11月创建至今，我们始终以共同目标为航向，以专业标准为罗盘，扬育人责任风帆，携并肩同伴起航。在学科名师骨干的引领下，开展了多层次互助研训活动，凝聚力量，精益求精；互学共进，协同发展。时刻把育人使命作为担当，关注学生学科能力和核心素养的形成，面向未来，不断创新。

现将上一阶段工作情况总结如下：

一、“协同教研”立标准

    团队离不开一个共识，在本学期初，我们以“规范”作为主基调，以“探究”作为新常态，以“提质”作为总目标，设定了每月的团队活动主题。在规范教案书写，规范集体备课，规范课堂教学，规范命题效度上达成共识。组内戴为群老师更是以多年教学经验和感悟要求老师们备课时，重视对人教版教师教学用书钻研并有效使用，给老师有效教学指明方向。每位成员老师，对共识性标准的追求过程上，不断丰富自己标准化框架内的个性化追求，在学习的理解与设计上实现进阶突破。

二、“听评观议”传经验

听课评课是名师发挥传、帮、带作用的重要一环。3月22日团队全体成员参与了七年级整单元说课观摩，戴为群老师，贺敏老师从学科多方视角对课堂教学的改进方向和突破要点予以评述。因郑明月老师作为青年教师代表参加南海实验学校二十周年校庆的学术周4月21日英语教学展示，团队成员通过其授课实况，集体研讨并生成对课堂教学内在逻辑的理解，尤其是贺敏老师更是倾囊相授，深挖文本内涵，将英语课程的工具性和人文性完美结合。本着共同求真务实的学术精神。在动态开放的探讨过程中，老师们无障碍的双向沟通、彼此给予，并达到专业和认识的共同拥有，在智慧火花的一次次碰撞过程中实现各自的超越。教师教学技能的创新离不开对传统的突破和对教学的个性化解读。观课议课是教研团队优势互补，共聚智慧的有效手段。

三、“技能拓展”重实践

对于一所年轻的学校而言，青年教师是面向未来的潜力储备与有生力量。青年教师的卓越取决于学校环境具备的成长空间和专业团队给予的生长动力。团队对青年教师精心打磨，于1月4日开展命题比赛，从高位引领到具体实施路径，清晰地呈现出核心素养时代命题的关键所在；于3月25日又进行了青年教师专业素养竞赛，及跨段命题研磨历程分享。既是循环往复，更有渐进式的螺旋上升。通过此类专业竞赛与比武活动，使青年教师能够沉下来，沉到一线教学所面临多样化挑战的最前沿；能够动起来，调动个人在日常教学实践中的所思、所练、所学；能够走上前，走到个人潜力发挥的突破口，走到专业技能提升的最前排。绽放潜能的质变源自于沉潜磨砺的积累。青年教师在专业技能的切磋竞赛中不断重复对有效教学的声声叩问，更在团队的支撑中获取自我建构与自我成长的不竭动力。

四、“专业支持”强赋能

在教师成长与专业发展中，没有人是一座孤岛。信息时代背景下，线上线下专家结合，校内校外名师引领，给团队提供了大量的教育行动策略，成为每一位成员的“研究外脑”。11月23日部分成员赴岱山参加名师工作室教研活动，4月14日年参加了线上浙江省初中英语听说教学新生态研讨活动，将外部专家团队的经验与观点引入校内分享，成为新观点、新认识、新举措生发的有力支撑。4月21日开展的戴为群老师整单元教学设计专场讲座，从权威教师的视角共享学科前沿与专家思维。

师有智慧，生可有成。一所学校最宝贵的财富在于一批具备核心竞争力的教师。德鲁克说：组织的使命在于使平凡的人做出不平凡的事。我们相信，绝大多数教师都是平凡的普通人，我们希望做高质量的教育，只能是“平凡的人做不平凡的事”。不遥远，有支撑。我们坚信一个拥有团队合力的集体必将凝聚智慧，传承创新，定义不凡！