四月，正是一年春暖花开季。为进一步解决长期以来存在的幼儿园和小学教育教学分离、衔接意识薄弱等问题，南小牵手南幼从课堂教学实践为抓手深入探究更科学有效的幼小衔接教学策略，并于4月12日迎来了幼小科学衔接课堂实践研讨联合活动。

一、课前团队研讨

自从三月份确定这个联合研讨内容之后，幼小衔接教研团队就利用团队的智慧进行多次的研讨交流活动。

1. 确定执教内容

幼儿园的数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律。团队成员们认真学习了《数学核心经验》和《指南》中对于数学领域的目标和教学建议，最终确定开展《找规律》的数学教学活动。

2. 开展同课异构

确定好教学内容之后，三位大班段的老师们就《找规律》这一内容进行同课异构，团队成员集体观摩，选出唐峥峥老师设计的以绘本为载体的《魔女之城历险记（找规律）》

3. 多次试教研讨

   确定好教学内容和执教老师之后，团队又组织了多次的试教活动，针对试教中出现的问题进行进一步的研讨与交流。

二、现场教学展示

1.幼儿部唐铮铮老师执教《魔女之城历险记（找规律）》

唐老师以数学绘本情境故事串联课堂，巧妙地引导幼儿园小朋友从种类、颜色、声音三维维度由简入难地学习“模式排序”，通过丰富多彩的游戏、实践等环节加深幼儿对规律的体验，注重幼儿的动手、动脑，引导小朋友初步感知规律。

2.小学部郭卓迪老师执教《找规律》

郭老师带领一年级学生在规律王国里知规律，用规律。课中创设了国王救赎记情境进行教学串联，以找规律——画规律——用规律为主线引导学生逐步进行规律的建模和抽象，发展了学生的数学建模意识和抽象意识。

3.小学部胡诗瑶老师执教《数学广角—推理》

胡老师创设名侦探柯南漫画情境带领二年级学生通过经历观察、猜测等活动，体验简单的推理过程，初步理解逻辑推理的含义，并获得一些简单推理的经验。

三、课后分析交流

三位教师从目标、生情、幼小衔接教学点、学生学习品质维度阐述了课的缘起、课的实施及课的反思。三节课由浅入深，由易到难，充分注重学生学习品质的培养，顺利打通了“学为中心”的课堂脉络，实现“高质量幼小衔接”。在这样充分基于生情的基础上展开的教学能有效助推学为中心的课堂教学改革，更好地助力幼小科学衔接的教学研究。

幼儿部李慧慧副园长受邀对三节课进行了课例点评，李老师指出老师们磨课的用心也充分体现在精彩课堂的呈现，三位老师都非常关注学生倾听学习品质的培养，用情境创设激发学生倾听兴趣，用多元评价方法助力培养学生倾听习惯的养成。

集团学术委员会主任张秋虹老师也莅临现场参与活动观摩，并在本环节做观点分享，她从三个层面提出建议：数学课堂专业指导建议、团队教研活动建议以及幼小衔接如何更加科学幼小，给了在场老师们更多的思考。

小学部翁昌舟校长用“三学会”、“三培养”、“三关注”对本次活动做了全面的评价和总结。他充分肯定了老师们为幼小科学有效的衔接所作出的努力，同时也指出了幼小科学衔接中在课堂教学上我们今后可以努力的方向和新思路。