一场突如其来的疫情，给我们全国人民带来考验。非常时期，非常学习。这不但是学生的非常成长经历，更是老师们的非常修炼体验。在得知学校安排所有老师都尽可能自己进行网络直播之后，我们全体英语老师包括临近退休的老师，还有那些远在省内外，教学设备不在身边的老师们，就积极行动起来。

修炼第一步：发挥主观能动性。在思想上大家都愿意尝试新事物之后，所有老师都能发积极主动克服困难，早早开始摸索、熟悉直播软件、硬件，争取当个合格的英语主播。学校发下《直播教学教师端流程》这一文件之后，当天晚上就有大量的英语老师去测试、去感受。到第二天，每个老师都已经开了测试课程。

修炼第二步：攻克技术关。有了第一节测试课的尝试，很多老师遇到了困难，电脑蓝屏啦，麦克风没有声音啦，PPT导入问题等等。有些老师戴着口罩，直接捧着电脑到学校寻求帮助，比如马雅霜老师、戴为群老师、张玲燕老师等，当然更多是在备课组、教研组群里寻求帮助。在备课组层面，备课组长们在直播初期担任起对每位老师的技术指导工作。在教研组层面，教研组长陈霞刚好在直播前期兼任技术员，在对平台的应用上能为老师解决部分问题，所以我们在教研组层面特意开了两次钉钉直播教学，通过屏幕分享的方式让老师对直播平台的应用有更多的了解。依然还有解决不了的问题，再向平台技术人员寻求帮助。慢慢在使用的过程中，老师们自己也不停在摸索平台的功能，一旦发现有好用的，适合我们英语教学的，大家就会在群里交流分享。

由于老师们的积极主动，互帮互助，锲而不舍，我们英语教研组是唯一一个从直播第一天就没有老师去挂靠其他班级的团队。

修炼第三步：调整教学方式。直播教学与传统的课堂教学完全是两种不同的方式。教学进度怎么安排？互动受限怎么破？听说教学怎么组织？脱离老师视线的学生怎么监管？老师们在学习了教育学院的各种指导文件之后，在各自备课组的带领下，每天召开线上会议，群策群力，想出了很多行之有效的方法。比如针对互动问题，可语音连麦与文字交流相结合。在文字交流区域，可以是抢答，可以是点名回答，也可以是给学生分组，直接要求某一小组答。各种方式相结合，结果证明效果还是不错的。而通过这种点名回答或是小组回答方式，也能发现哪些学生没有及时回答，那么是不是没有在听课呢？这就成了一种监管方式了。通过批改学生的作业，加强对学生的个别辅导。

修炼第四步：加强家校沟通。我们每天捧着手机，不停地批改、反馈、交流、辅导。因为我们的教学从来没有如此普遍性的依赖于家长的配合。我们要把每天在直播当中学生的问题向家长反馈，以求对学生的学习状况有更真实的了解。学生每天要用家长的钉钉上传作业，而我们的批改会直接传阅给家长。我们要对学生说的话，很多都要家长来转达。我们主动些，家长才会更关注些。一切的付出为了孩子的收获与成长。

经过一段时间的修炼，我们虽然还是会遇见问题，但是我们坚守着我们的责任，与学生共成长。新冠病毒罩春风只是暂时的，我们相信桃李依然会花香万里！