5月10日，应舟山青科协邀请，金可泽校长开展了一堂题为《从生活到课程——让项目学习引领科学实践》的云端讲座，超过3500人同时在线收看了直播讲座。干货满满，受到教师同仁、家长的广泛好评及热烈讨论。

这是学校多举措推进专业化思考和实践的一个呈现。本学期，我校全面推进教师“做专业”，深入推进系列行动，积极助推教师专业成长。

让理论学习“活”起来

为更好推进学校文化建设，浓厚校园学习氛围，我校成立了教育学心理学知识研究学习小组，带头学习分享教育教学理论，多形式、多层次组织教师开展线上线下学习交流活动。举行主题格致论坛，召开青教专业成长主题交流会，开展图书漂流活动，启动了青年教师“专业成长30天”挑战活动，引领教师传递阅读的力量，享受学习的快乐。

同时，学校创新理论学习方式，打造钉钉“全员学习圈”，创建青年教师成长学习圈，用更新颖、更年轻的方式推进全员学习，分享教育智慧，交流学习感悟，引导教师读原著、学心理、悟原理，联系实际学、带着问题学、不断跟进学，做到学而信、学而思、学而行，给理论学习加“味”，让理论学习变“活”。

学校还利用青年教师群、班主任群等分类开展即时性内容的互学互促，通过课堂观摩、课例研讨等校本研训活动，引导教师以教育心理学原理反思自己的教学行为，充分发挥教育理论的科学指导价值。比如郁柳英、屠幼芬、周蒙蒙、林芳、叶霓琼、叶利进等老师积极撰写教学案例，运用教育学心理学原理反思、指导自己的日常教育教学，取得了较好成效，也让理论学习不再枯燥乏味。

奔涌在南海的“后浪”们

为提升教师专业发展水平，学校制定了“教师理论素养专业提升计划”，促进教师专业化思考与实践。积极打造领学团队，由校长牵头，学校行政、学习小组成员、青年教师带头参与学术性团队创建。小组成员邵永福、朱海瑛、方杰、郁柳英等老师每周至少一次分享教育学、心理学、德育、教科研等知识内容或好文好书推荐，每周确定两个话题带领全体教师开展线上线下学习交流活动。

全体青年教师也积极响应参与学校“做专业”活动，制订了2020年度个人专业发展计划，利用“青年研习社”、“南初一家人”全员圈开展学习交流活动。这一过程中，青年教师既发挥独立思考的智慧，又借助团队力量，资源共享，集思广益，促成抱团发展。而作为南海的“后浪”们，也正在以自己的方式在新时代河流中奔涌。当前这次规模庞大、史无前例的“停课不停学”，已经给教育留下了变革的基因，也让我们思考着教育的未来。

广大教师利用晚上休息时间参与夜学习活动，学习的课程内容有“中小学基于深度学习的教学改进策略”、“有效学习从心开始”、“全国中小学学科思维导图原理及应用系列培训课程”、“全国中小学心理疏导与教师、家长心育能力提升高级研修营”等。丰富的课程资源，多样的学习途径，改变了以往传统的学习模式，强化了教师“做专业”的意识，做一枚不断学习的南海“后浪”。

让项目学习引领科学实践

近年来，我校以跨学科教育为学校品牌培育总目标，以丰富多元的课程体系创建为抓手，创新人才培养，为学生的全面而有个性的发展提供了广阔的空间。

我校基于多年开展生活化实验的基础，以少年科学院为依托，整合多元教学资源，融入跨学科教学实践，打造在省内外有较大影响力的“南海样本”品牌项目。目前，学校已获评全国STEM教育领航学校，浙江省STEM教育种子学校。在刚刚结束的34届浙江省青少年科技创新大赛中，南初学子在青少年科技创新成果、青少年科技实践活动、少年儿童科学幻想画三个类别上斩获4个奖项，成为全市在本届大赛中获奖最多的一所学校。其中由徐铭泽同学设计、叶利进老师指导的《梭子蟹低温供氧远程运输箱》项目收获了本届省科技创新大赛二等奖的佳绩。

在日常学科教学，项目学习已逐步形成常态融合的新样态，指引学生基于生活资源整合的真实学习，打造南初教育品牌，不断培养学生未来核心竞争力。

创建更有力量的优秀团队

加强优秀团队建设,发挥优秀团队引领作用。在继“海之韵课程开发与实施团队”与“2019届九年级教师团队”获评学校第二届优秀团队之后，本年度又申报13个团队，120名教师申报参与优秀团队创建工作，浓厚了学校“重团队、做专业”的校园人际氛围。

为促进教师成长，学校近期组建青年教师成长学习圈研究小组，即“校园活动创意小组”、“宣传信息报道小组”、“STEAM研究小组”、“青年教师专业成长（课题）研究小组”、“青年德育研究小组”五个团队，让有共同志向及特长的老师成为成长共同体，通过“导师制”指导、“同伴式”互助、“项目化”研究等方式引领带动青年教师专业成长。

为提高教师“做专业”的积极性，学校不断完善教师评价体系，将教师理论学习的表现对接教师专业成长积分，并与优秀团队创建、优秀学科组评比挂钩，营造“带头学、看中学、做中学、学中做”的学习氛围，在研究和实践中创建更有力量的优秀团队。