为持续推进学校“两学”活动，转变教师教育理念，促进教育心理学更好地为教学服务，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，营造一个愉快融洽的课堂教学环境。6月5日下午，南海实验初中举行了以“教育心理学在课堂教学管理中的应用”为主题的新一期格致论坛活动。论坛由教师发展处副主任沈自刚老师主持，郭维林、张少青、金哲晨三位老师围绕主题做了专题发言。

郭维林

《摆动钟摆，时间向前走》

    郭老师从“没收一本课外书”谈起，运用教育心理学中的“破窗效应”、“首因效应”、“三明治效应”等知识，从惩罚到正强化，通过引导学生“课外书该怎么看”，实现了德育的渐进性效果。

                              张少青

                        《什么是最有效的教育》

张老师从自己课堂教学中的几个反思谈起，提到我们应追求的高效课堂应是“大道至简、大智若愚、大成若缺”的高效课堂，他指出回归本真的课堂形态、还原稚化的教师思维、留有余地的教学时空才是高效教学的根本之策。

                           金哲晨

《标签效应与课堂应答》

金老师通过教育心理学中的标签效应，结合自己的教学实例，建议老师们要“多使用正面标签，不要表露负面标签；学生课堂回答问题时，给孩子一个笑脸，以鼓励与引导为主；师生积极归因，避免学生因老师的区别应答对自身产生不信任。”引起了与会老师的共鸣。

“有料，干货多多”

“深入浅出，很受益”

“原来很多原理老师们都已经在运用了，学习之后更清晰了”

“几位老师的切入点都非常好”

“通过实际案例深入剖析，在故事中给予我们教育的启示”

线上直播平台，老师们评论不断。周蒙蒙和沈甘露老师还结合自身的经历现场发表了听后的感言。“三场微论坛既有理论的高度，又有实践的深度，还有教育的温度，在三位老师的发言中，我找到了让自己共鸣的、有感触的、引到内心深处的“感点”，沈甘露老师说道。

林海滨副校长高度评价了本次格致论坛并做总结性发言。他指出，教育学心理学理论在教学和管理中的应用，能够优化师生学习策略，调动主观能动性，提高教学精细化和专业度。当前需要特别关注的问题有两个，一如何破解工学矛盾，采取适切的方式，实现对更多老师的专业指导。二是关注学生行为背后的心理需求，对症下药。

“精美圆润的鹅卵石的诞生，不是锤子的猛敲重击，而是流水的轻歌曼舞；学生的成长，靠的不是老师的钢牙铁嘴的强力，而是柔和似水的智慧。”林副校长如是说。

据悉，南海实验初中一直致力引导全体教师学习教育心理学，运用教育心理学理论指导自己的教学事件，因为无论是教师的成长、学生的发展，还是课堂的教学活动、班级管理，都离不开心理效应的影响。目前，学校已举办“教育心理学在居家学习指导中的应用”等活动，今后还会持续推进教育心理学相关论坛。

两学路漫漫，如果我们能将所学的不断实践并思考，那么从职业走向专业，从优秀走向卓越，我们已在路上！

其实每一堂课，

都是教师教育生命中的点，

点点相连，

便构成教育生命的轨迹，

也决定教育生命的质地；

假如能用一颗匠心来守护课堂，

尽力使每一个点都达到极致，

那么，

在提升课堂品质的同时，

也提升了自己教育人生的品质。

携起手来，

把每一堂课管理好，

把每一个课堂细节做好，

把每一个孩子守护好，

凡心所向，素履所往，

在课堂中，

闪现我们最迷人的光芒。

撰稿：沈甘露