《认识图形（二）复习课》是在学生认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆形的基础上所执教的一节复习拓展课。回顾本节课的教学，有亮点也有许多不足。

（一）语言方面

    情感上我能以亲切富有情感的语言来吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望。但在精炼、准确、艺术性等方面还有不足。教学语言应该追求精炼，用简短话激起学生活跃的思维，起到一石激起千层浪之效。因此今后应多锤炼自己的教学语言，使自己的每一句话都能给学生启发，给学生鼓励和前进的方向，使更多的孩子喜欢数学、喜欢我这位老师。还需注意语言的准确性，比如在让学生说一说在这五个平面图形中哪个图形和其它不一样，在说到剩下最后两个图形时，我应该问最后这两个图形有什么不同的地方吗。也需要注意语言的艺术性，比如在猜一猜图形这一环节中，当我说完要求之后虽然学生能猜出是什么图形，但是都没有举手回答，课堂气氛有点控制不住，我应该以富有艺术性的语言：小朋友们看仔细，老师会把图形慢慢地从信封里拿出来，如果你猜到是什么图形了就举手回答。这样的语言更富有神秘色彩，也很好地说清楚了回答的时机和要求。此外，在表扬学生时，表扬的语言不浮于表面，而应更具体地说一说好在哪里，让学生真正感受到快乐和喜悦。

（二）教学设计方面

    本节课教学思路十分清晰，层次性很强，有基础练习和提高练习，适合不同层次的学生，教学内容丰富新颖、形式多样，让学生积累了不少数学经验，学生的学习兴趣和积极性比较高。

（三）课堂习惯方面

     在让学生从立体图形中找到平面图形这一环节中，是让学是动手操作，该环节过后，已经明确指示学生将学具放回到袋子中并放进课桌，但在之后教学中还是有学生拿着学具玩，没有专注地听后面的内容，而且我也没关注到。小组交流四条跑步痕迹分别是哪个图形留下的，虽然大多数小组在激烈地交流，但是也有学生没有在交流也没有倾听小组同学的发言。另外有几个学生在回答问题时随意把答案喊出来而不是举手发言。针对这些问题，我清楚地意识到平时的课堂还需要再加强规范，我应该关注到每一个学生，不断培养学生的倾听意识、合作交流意识和举手才能发言的意识，让每个学生都能最大程度、最有效地参与到课堂。

    课堂教学是一项技术，也是一门艺术，我还需不断努力，改善各方面的不足，从而提升自己。