《树和喜鹊》教学反思

本课设置了三个教学目标，但是在实际教学中，教给学生联系上下文这种方法并不明显，学生难以理解。并且在教学过程中，由于联系实际生活的部分不多，拓展到学生自己的感情和生活经验中的练习不多，给学生自己说的机会不多，课堂氛围渲染的不够，学生朗读的时候感情带入不够。因此在教学目标方面，完成度不够。

本课教学识字时，采用了随文识字的方法。但大量生字堆积在课文中，教学没有重点突出，信息量太大学生难以全部接受，应该用归类的方式将生字归归类，学生接受起来更容易。

教学过程中，大部分时间学生能够安静下来听，积极参与到课堂讨论中。在教学“招”，因安排出现的古文字图片吸引了同学们的注意力，课堂较为松散，学生在识记“招”时，根据古文字图片编了一个故事，但是故事并不适合现在的一年级学生，学生的思路被带偏了，此时教师没有做到立刻把学生的注意力转回到课堂里，在课堂生成部分没有及时给与学生有用的评价。

          整堂课的教学设计将字词的识记读音等和字词本身的意义有点割裂开来，实践中显得有些重复，设计也不流畅。应该在随文识字时安排进对字词的理解，学生思路更加顺畅，更能够理解。

2019年6月  方莹