班主任是班级工作的领导者和组织者，是学校管理的一个重要力量。为进一步加强班主任工作管理，探索班主任工作经验，创新班级管理的新方法、新思路，南海实验初中今年在七、八、九三个年段试行了创新的班主任机制。

七年级试行“大班主任”机制，即在七（1）、（2）平行班设置两名年轻班主任的基础上，请经验丰富的叶儿老师作为平行班的大班主任，统筹两个班级管理工作。并且作为两名年轻班主任的师傅，手把手带领年轻班主任尽快进入角色，熟悉班主任工作。

8月31日，开学报到前夕，七（1）（2）平行班的大班主任、在刚刚过去的中考中带领九年级段取得辉煌成绩的年段长叶儿老师还身在美国，作为本次学校夏令营的带队老师，尽管人在国外，叶老师却零时差地悉心指导两位年轻班主任做好开学各项工作。无论深夜还是凌晨，只要是想到的，叶老师都第一时间在微信上提醒，给两位年轻班主任做足了保障，让紧张的开学第一天顺利完成。

团队也就在叶老师这样的投入和负责中搭建了起来，叶老师毫无保留地把自己从教30年、在南海当班主任18年的经验和智慧传授给两个徒弟，这样创新的举措也给了年轻班主任更好的成长机会。

在八、九年级段，则试行双班主任制度，张娜和马建乐老师共同作为八（6）班班主任，陈美芬和高绪薇两位老师则共同担任九（6）班班主任。在双班主任制度下，两位不同学科的班主任协同工作的优势，有利于学生工作的职业化及学生发展指导的针对性。也有利于针对性的打造学生综合素养。班主任职责各有分工、各有侧重，可以做到因材施教，“术业有专攻”。

在创新班主任工作团队的实践过程中，我们欣喜地看到“同伴相互借鉴”是最扎实有效的提升途径，学校把教育科研的目标定位在以学年组相互切磋的重点，因为面临的学情、班情相近，遇到的问题、难题既有普遍性又有特殊性，针对特殊学生管理、与家长交流沟通的艺术、班级管理小妙招等相互交流，学以致用，共同创新。让每个教师都能在破解问题中行走，在追寻教育理想中释放自己的潜能。

2019创新班主任团队成员：许允恒