南高化学选考复习探讨，是化学教研组疫情期间的一项活动，选考进入到2次阶段，我组提出微专题理论，现简单总结如下：

          1、微型专题的设置依据

研究“考纲”是基础，分析试题是关键，总结考点是精华。

（１）《考试说明》的研究

认真研读《考试说明2017》，把握《考试说明》对不同知识点所提出的能力要求，把握命题趋势，设置出针对性更强、更实用的微专题。

（２）历次选考试题的研究

分析选考试题，有利于把握选考的方向，相对稳定的题型也有利于教学和复习中的有的放矢，如阿伏加德罗常数，酸碱中和滴定曲线分析，化工生产流程题等。针对这些题型设置相应的微专题进行针对性训练并加以强化。

（３）选考考点的研究

考点是命题的导向，在研究试题的基础上，认真分析尤其是非选择题部分涉及的考点对选考复习具有很强的指导意义。如有机综合推断，常涉及：① 官能团的名称和反应类型的判断；② 某有机化合物 Ｘ 的分子式或结构式的推断；③ 限定条件下同分异构体的书写；④ 目标产物的合成路线流程图等。这些拆分的考点一一设置成微型专题来进行各个突破，然后再把拆分的考点整合起来进行综合训练，复习效果可能会更好。

2、微型专题的实施流程

（1）坚持目标导向，把握选考试题脉络

微专题复习教学中首先将该专题所对应的选考背景揭示出来，使学生一开始就能明确该专题的学习目标，这种目标导向策略既符合选考考查的实际需求，同时能充分发挥学生学习的主体性作用。如实验题以物质的制备实验为载体，考查相关实验原理，可按照如下知识脉络展开问题探究，进行微专题复习。

     （2）构建知识体系，萃取知识精华

微专题复习教学中最重要的环节就是构建该知识体系下的思维模型，也是微专题能以小见大的原因之一。课堂教学中通常指导学生回顾教材中基本知识和基本情景，按照逻辑关系进行整理归纳，尽可能以思维导图形式展现出来并加以解读。

（3）精心设计训练，强化落实与矫正

微型专题的反馈训练要求内容精炼，针对性强，这就要求教师精心设计的训练，既要紧密契合思维模型，又要有效提升训练效率和应考技能。

               南高化学组群策群力，共同打造选考微专题复习，相信高三的第2次选考成绩会更上一层楼！