儿童的认知发展一直是儿童发展心理学中最有活力和最富有成效的研究领域。为了扎实开展“两学”，深入了解儿童认知发展规律，助推教师团队整体专业水平的提高。近日，南海实验幼儿园举行了3-6岁儿童认知发展规律专题研讨会，此次活动由李慧慧老师主持，南海实验学校校长徐铁骏、纪委副书记毛洪亮作为特邀嘉宾出席。

一、走进大咖、了解认知发展理论

李慧慧老师首先介绍了在儿童心理认知发展研究的发展历程中，最为杰出的三位人物：皮亚杰、维果茨基以及布鲁纳。重温皮亚杰的儿童认知发展阶段说、维果茨基的“最近发展区”、“提供脚手架”，布鲁纳的发现学习，让老师们对传统研究视角下的儿童认知发展理论有了进一步的认识。

二、分享案例、碰撞教育思想火花

依据皮亚杰的认知发展阶段，2~7岁儿童处于前运算阶段，其思维具有自我中心和集中化倾向特征。在现实情况中，孩子们的认知发展究竟怎样？皮亚杰理论又带着教师怎样的教育启示呢？四位老师结合日常教育教学中对孩子的观察，以案例的形式与在座的老师们进行了分享，带给老师们极大的启发。

 王超静老师的案例《遇见紫薇树》较好地阐述了“皮亚杰认知发展理论”中幼儿是如何同化与顺应，重构认知的过程。韩欣洢老师分享的案例《为什么不一样》，与皮亚杰的“三山实验”联系起来，说明了3-6岁儿童的思维具有“自我中心”的特点。姚少波老师分享的《数数雪花片》和徐演芸老师分享的《看看哪个多？》，分别反应了儿童在守恒原理上的思维特征。

三、总结梳理、明晰儿童发展要点

许萍副园长以思维导图的形式，梳理了认知结构理论，同时她又通过一段段视频，帮助老师们重新认识了幼儿的游戏图式，了解了图式的特征、种类以及对于儿童发展的重要意义。

活动的尾声，徐校长进行总结点评。他首先肯定了南幼“两学”工作的扎实与深入，极大地赞扬了今天活动模式的创新性，并提出值得大家学习借鉴。同时，他对在座的老师们提出厚望，3-6岁是个体发展的黄金时期，在“两学”工作中，教师要用心学、深度学，通过学习明确儿童成长规律，为儿童的成长提供有效支架。此外，幼儿阶段的发展重点是思维、动作、语言，教师要在这三方面多下苦功夫，让每个儿童都得到发展。