南初创新班主任团队中期小结
为了培养年轻班主任，也为了更好地发展班集体，初中部组建了一支创新班主任团队。目前团队共有12位成员，涉及到了三个年段不同科目的教师，包括4位高级教师，8位青年教师。经验丰富的大班主任老师榜样引领，青年班主任虚心向学，团队成员协作互助，共同成长。
团队内部实行创新的班级管理制度，分别推行三班主任制和双班主任制。三班主任制，即一个大班主任辅助两个小班主任管理两个班级。这个创新在七3七4、七9七10和八1八2三对平行班中实施。双班主任制，即一个班级配备两名班主任，共同管理一个班，这个创新分别在九5九6平行班中实施。
班级管理是一项艰巨繁杂而意义不凡的工作，班主任责任重大。我们团队力求实现班级管理方法上的创新，促进学生健康、全面发展，努力创建优秀班集体。
一、团队建设中期小结
创新班主任团队从创建至今共组织了六次团队活动，两次是整体的，四次是平行班小团队分别开展的，现将本团队的创建和发展过程梳理如下。
（1）明确团队目标，促进团队发展
通过创新改革计划达到以下目标：
1.推进改革，充分发挥老班主任的作用，做好传帮带工作，努力提升年轻班主任的工作能力。
2.团结协作，互帮互助，减轻工作负担，优化班级事务，提高工作效率。
3.加强班级管理力度，实现精细化管理。多方位关注班级孩子。努力让关注的面更广，关注的角度更宽。落实自修课、午休、课间、卫生等方面的管理和检查，严格规范学生的言行，有目的有重点地完成各项教育任务，创建优秀班集体。
4.取长补短，以达到最佳效果。三班主任或双班主任管理班级，力量会更强大，解决学生问题会更智慧，方法技巧会更多更科学，一定会更有利于孩子们健康发展。
5.众人拾柴火焰高，三班主任或双班主任促发展。家长会更多的参与班级校内外活动，与老师的沟通会更便利，与老师的关系会更和谐，对班级及孩子的了解会更全面，对班级学校会更放心。更好地发展班集体。
（二) 明确团队公约，加强团队管理
为了统一思想认识，发扬团结协作精神，精细管理，守正创新，优化育人导师工作，坚持以学生为中心，促进团队发展。特制定《创新班主任团队》公约。
1.遵守学校作息制度和请假制度，工作时间不随便离岗。提前侯课，不拖课，精神饱满上好每一节课，包括班会课。
2.不断学习，认真钻研教材，认真备课，认真书写教案，优化教育教学方法。
3.办公桌面的物品摆放有序，生活用品不摆放桌面，公用物品用后放回原处。在办公室内，不大声说笑、喧哗，不影响其他同事的工作或学习。工作期间，不做与工作无关的事情，不乱窜办公室聊天。
4.上班穿戴整洁，服饰符合职业要求。语言文明，不讲教育忌语，不传播流言蜚语，说话要对人对己负责。
5.关心爱护每一位学生，不体罚、变相体罚学生。多一些鼓励和尊重，少一些责备和急躁。关注每个学生的思想品德和心理健康，对学生做出客观、全面、公正的评价。
6.积极开展有益于学生身心发展的各类活动和安全教育，培养学生良好的习惯，把保护学生安全作为己任。
7.教师之间团结、宽容、互相帮助、同心协力。如同事不能到校上课及时代课或代班主任。
8.与学生家长沟通，语言得体讲普通话、行为严谨，符合教师身份。
9.服从学校分配，凡事以大局为重。主动配合学校开展各项教育教学活动。
10.团队建设目标一致，努力为孩子的健康负责，为孩子的学业负责，为孩子的品性负责。团队成员积极参与每次团队会议和活动，多交流，多沟通，不断总结经验。努力做到团结协作，互利共赢。
(三）明确团队特色，推进团队创新
1、常规管理，求变又求新
班主任工作千头万绪，班级管理繁琐艰难，我们利用团队三班主任和双班主任的优势，相互协作，求变求新，促进团队发展。大班主任是两个班级的定海神针。主要负责两个班级的相关制度建设，确定班级管理目标；定期组织三班主任或双班主任会议，探讨班级存在的问题，交流下一步的工作计划；指导小班主任日常的班级管理，督促并检查小班主任各项工作的落实情况；组织召开家委会会议、家长会和学生分层会议，组织约谈家长和学生；解决班级学生突发事件。而小班主任在这项机制中时刻跟随大班主任的思想。主要负责班级的日常教育管理活动如早自习、课堂、两操、就餐、出勤、课间等纪律以及常态化学生思想教育、安全、文明等主题教育，上情下达，做好班主任日常工作。
这种工作机制灵活机动，能多维度地管理班级，及时对班级进行动态跟踪，小班主任的活力加上大班主任的丰富经验，相得益彰，使我们四个平行班小团队蓬勃生长，班集体建设有声有色，获得了很多荣誉:
七3班: 跳蚤市场义卖活动 优秀组织奖; 第二十届运动会”精神文明奖”; 七年级暑期爱国综合实践三等奖; 元旦文艺汇演二等奖
七4班: 七年级暑期爱国综合实践一等奖; 元旦文艺汇演二等奖
七9班: 第二十届运动会团体第四名;七年级暑期爱国综合实践三等奖;广播操比赛二等奖
七10班: 第二十届运动会团体第二名; 广播操比赛一等奖；七年级暑期爱国综合实践三等奖;
八1班：第二十届运动会团体第一名; 第二十届运动会”精神文明奖”;广播操比赛一等奖；元旦文艺汇演一等奖
八2班：第二十届运动会广播操比赛二等奖；元旦文艺汇演一等奖
九5班：第二十届运动会团体第五名; 第二十届运动会“毛毛虫”第二名; 元旦文艺汇演二等奖
九6班：第二十届运动会团体第二名; 元旦文艺汇演二等奖
2、成长导师，团队共参与
为更好落实立德树人工作，面向全体学生，团队跟学部同步推行学生成长导师制，以学生为主体，以教师为主导，构建了民主、平等、和谐、融洽的师生关系。在师生新关系的架构上，既有以平行班为单位的常态导师制，还有面向学生个别特殊情况的动态导师制。团队内每位教师皆参与其中，为学生建立成长档案袋，关注学生的个性化发展方向，并通过谈心、家访的形式进行实时反馈。团队内部还不定期的针对个别学生的棘手问题进行内部讨论，共同商讨应对策略。
3、家校联动，促班级建设
好的教育需要家校合力，我们创新班主任团队十分注重借助家庭的教育力量。在转化问题学生、促进班风学风建设方面，除了家校联系本和平时的电话、微信、钉钉等私聊，我们主要通过个别约谈家长、分层家长会、班级群经验分享等方式进行沟通交流。为了让家长更全面地了解学生在校学习表现，把每个学生的成绩和规范表现等汇总成一张阶段汇报单，一月一次反馈给家长，让学生反思小结，也让家长写上寄语。通过种种这样的家校联动，班主任以及家长更加深入地了解孩子在家在校的表现，家长对老师们越来越认可，家校关系越来越融洽，班级建设越来越顺畅，班集体越来越稳定。
4、协作创新，团队共发展
团队是个小炼炉，它较好的呈现了人与人之间的合作、竞争，是磨炼意志，陶冶情操，完善自我的好时机。团队内共有8位青年教师，每位青年教师配有一位专业成长导师和一位德育成长导师。他们既是青年教师专业成长路上的引路人，也是他们生活上的帮助者。团队内年轻班主任和老班主任关系融洽，研讨氛围浓厚。年轻班主任还积极参与朱海瑛老师名班主任工作室活动以及其他学部活动。通过新老班主任的协作创新，团队成员各有所长，发展较好。团队成员中的老班主任都获得了“伟兴奖教金”，朱海瑛老师获得了首届市优秀成长导师。双班主任中的三个老中青团队个体在不同程度上都有提升。八位年青班主任不仅学会了较熟练地管理班级，更是在协作能力和自身的专业能力上得到提升。许允恒主持的课题《扶放有度的语文单元整体教学探究》在市里立项。
二、团队后阶段工作
（1）促进班级管理精细化，积极参评优秀班集体。
（2）想办法，动脑筋，多组织一些体现班级特色的活动如集体生日会、公益活动等，提升班级文化内涵。
（3）关注学生心理变化，关注男女同学关系，关注特殊学生，特别是对班级和同学带来一定干扰和不好影响的学生，进一步推进成长导师制建设与新型师生关系、家校关系建设。
（4） 班主任积极组织参加班主任技能的培训，加强团队的经验交流与沟通。认真学习教育学、心理学等知识，丰富完善教育教学理念。踏实贯彻学校“做专业”的精神，多阅读、勤笔记、善反思、创特色，重视理论学习与实践研究的齐头并进，助力团队成员专业成长。
三、团队需解决的问题
1.创新班主任团队来自三个年段的四个平行班，各个年级段工作时间各不相同，每个老师的教学学科不同，要集中开会研讨总是需要大费周折，很不方便。所以前期六次活动有四次是平行班小团队开展的。集体活动有时候只能在线上讨论交流，感觉实效性不强。
2.三班主任也好，双班主任也好，老师们的工作量都很大，特别是老班主任们基本上都是超工作量，上课、批作业、备课、中午管理、放学后辅导、处理班级事务、开会，每天基本上都是需要晚上加班才能完成自身的工作，真的是分身乏术，事实上根本不能很好地腾出时间耐心指导这些年轻班主任，总觉得是心有余而力不足，没有把事情做到位。
3.目前初中部的家长基本上都是独生子女，很多家长可能自己也管不好，根本不知道怎么管孩子，所以沟通起来很费力，还经常碰到不可理喻的家长，特别是我们团队中的年轻班主任有时候被搞得束手无策。而现在我们初中部的很多学生都是二胎的影响者，在他们小学时他们的弟弟妹妹出生了，他们中的很多人是爷爷奶奶、外公外婆带大的，很多该养成的习惯都没有养成，不读书的学生越来越多，还经常和年轻班主任抬杠。所以，有时候我们很困惑，不知道怎么教好这些孩子？更不知道怎么教好这些家长？
回顾这学期的工作，我们发扬团队合作的精神，践行以育人为本的团队公约，较好地实现了团队的目标，促进了学校年轻教师的成长，促进了班集体建设。班级和团队成员都收获了很多。接下来，我们创新班主任团队的12位老师将一如既往走在创新路上！
南初创新班主任团队：叶 儿
2021.1
