为进一步促进初中语文课堂教学研究，舟山教育学院组织2021年市属岱山嵊泗初中语文九年级课堂教学研讨会暨市级初中语文名师工作室送教活动，此次活动为基于提高学生核心素养发展的初中语文九年级课堂教学，活动分为名师工作室教师授课与专家老师讲座，我校语文教研组团队有幸受邀参加此次活动，并十分珍惜此次教研活动机会。
本次研讨会由两大部分内容组成。在前半场的教研活动里，俞舒尹、刘明、金玲分别带来《非连续性文本阅读指导》、《做童话阅读题的新装》和《探究文言文之“语”项目化学习》。
俞舒尹老师的这堂课充分结合中考真题实例，在实战演练的过程中引导学生逐步学会运用“审、析、炼、述”，同学们跟着老师的节奏和步骤逐渐地完善答案。俞老师的课堂注重方法的提炼与掌握，为学生提供典型例题作为示范，可以达到举一反三的效果。
赵丛燕老师点评道：这是一堂扎实的、高效的复习课，紧紧围绕中考真题，各环节有序展开，尤其是“四字答题法”非常好用。
刘明老师的《做童话阅读题的新装》，掀起了教研活动的一个小高潮，把趣味课堂展现地淋漓尽致。充分发挥学生主观能动性，把课堂交给真正的主人——学生，刘老师用有趣又接地气的微信求助进行导入，在课上侧重提要求、给思路、教方法和抓落实，引导学生自己梳理知识。形成网络，领悟解决问题的方法和技巧。其中，点睛之笔是刘老师的板书，将三个“童”字作为衬衫的纽扣串联起来，让在场的老师都受益匪浅。
李金兰老师认为这是一堂活跃的课，刘老师真正让课堂“活”起来了，学生都能做到主动说、主动想、主动写。
金玲老师的《探究文言文之“语”项目化学习》，精选复习材料，归类整理有关知识，把“规律”教给学生，交给学生答题技巧。她利用课内文言文的素材，知识和能力穿插、阅读和写作穿插、识记和理解穿插的方法，把规律教给学生。
这节课强调课内外知识点的勾连，关注文言文的语言特点，让学生的知识形成体系。
后半场的教研活动，包国华、王波芬、任世尧老师分别为各位老师讲授了《关联：中考名著测评新途径》、《以小说为例谈中考文学作品阅读复习》、《非连续性文本命题与备考》。
包国华老师与老师们分享自己在疫情期间为定海区上千名学生教授名著阅读课期间的经历。在谈及鲁迅的经典作品时，包老师认为语文老师不仅仅要把名著阅读的知识点讲给学生听，更应该也更有责任讲一讲鲁迅式的呐喊，鲁迅式的呼告，因为语文课程标准就是要继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族凝聚力。
王波芬老师在《以小说为例谈中考文学作品阅读复习》的讲座中着重强调要构建小说的核心体系，基于教材把握小说的主要考点，尤其要关注作业本和教材出现的主要概念或题型。在2018至2019的考试说明变化中敏锐窥测命题导向，为老师们提供了小说复习的导向。
任世尧老师明确了非连续性文本的概念，相对于由句子和段落构成的小说、散文等连续性文本，非连续性文本具有更直接、简明、概括的特点；其次任老师阐明了通过非连续性文本的阅读考察学生哪些能力，这也是老师们今后在教学中要格外注重的；最后通过出示学生答案，去试图理解学生的解题思路，然后再进行纠错。
教研员蒋老师在最后做了总结：要求语文教师要聚焦学生的核心素养，寻找有效的，教学方法，更要关注单元要点、课后习题、综合性学习以及作业本的有效利用，将复习课也上得有趣、有效。
本次教研活动，旌旗山初中语文组收获繁多，每一位教师都认真进行了活动反思，以下是部分老师的活动心得：
毛红军老师：本次教学研讨会拓宽了青年教师的教学途径，提供了趣味教学、学生主体教学的范本，同时，三位专家老师的讲座更是为一线教师提供了教学方向，形成体系。
范俊杰老师：本次教学研讨会暨名师工作室送教活动，指明了中考复习的方向和策略。通过名师的引领、辐射和带动效应，引导和鼓励更多教师整合教学资源，研究中考热点方向，不断探索提升课堂教学新方法、新途径，从而精准复习，打造高效复习课堂。
王海霞老师：这次教研活动真可谓是一次充电，三堂精彩绝伦的示范课，三位专家老师的娓娓道来，都让我受益匪浅，我将带着热情继续投身教学中去。
徐佳玲老师：金玲老师的这一堂课，精选了几篇具有典型特征的文言文，进行比较分析，步步推进，给予同学们一个扎实而又清晰的支架，再引导大家却合作探究，完善表达。这样的做法给了我们七八年级的老师很好的启发。在平时的授课中就要有这样的思维，及时引导同学们无整合探究，形成一个专项的知识体系。
任泳颖老师：我发现高亭中学的这些同学表达都是比较规范的，能够运用一些专业术语。而反思自己班级的同学，他们的答题显得专业性不够，考虑之后要有意识地让他们去记一记专业术语，学一学专业化表达。
侯洪鑫老师：语文大师于漪说过：“一辈子做教师，一辈子学做教师”。培训学习的过程，既短暂又充实，既有思想火花的撞击与迸发，又有思想理念的更新和升华，给了我太多的感悟和启迪!同时又仿佛是一剂“兴奋剂”，给了我无限的工作激情，留下了太多的思索!培训学习给我补充了元气，增长了灵气，鼓足了干劲。今后我将学以致用，结合任教实际情况，让培训的精髓在课堂上大放光彩。
丁晓雅老师：我想谈谈本次活动中的一个最大收获，既教师在教学活动中要因材施教，这个“材”应该是基于教材，基于浙江省教育厅教研室编写的《作业本》。教师在授课的课程中，应有所依据，而部编版教材，省教研室编写的《作业本》以及《教师教学用书》都是我们的重要教学来源。
王千硕老师：王波芬老师在讲授《中考文学作品阅读复习——以小说为例》时，就提到了：教师在初次教学时就应该重点关注“教材及作业本中出现的主要概念或题型。”这也为我今后指导学生复习时提供了思路。
贾杉杉老师：课外文言文绝不会是孤立于教材以外出现的，课外文言文考察的也都是教材中的知识点与要求学生掌握的文言能力，此次活动之后，我将更加关注课内外知识点的勾连，注重学生的文言素质，摒弃死记硬背。
