大雁星辰班成长导师团队秉持“促进学生个性化发展”的理念，一直以来致力于开展多种形式、多个层面的导育活动。导师团队在关注学生个性健康成长的同时，尝试针对学生的学习策略掌握情况，帮助学生改善学习策略，提升学生学业水平。

在数据测评的结果中显示，大雁星辰班学生在组织策略中存在较大的提升空间。组织策略指整合所学新知识、旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的方法。学生需要对所学的知识进行归纳、总结、分类、整合，建构自身知识体系的学习方式。

此次实践的学科是历史与社会和语文。探究组织策略在同一班级、不同学科中的运用对学生知识掌握的影响。

由于即将进入期末复习阶段，周红燕老师指导学生将这一学期所学的历史与社会的知识点以思维导图的形式呈现出来，引导学生在绘制思维导图的过程中逐步梳理所学的内容，在脑海中构建本学期历史与社会学科的知识框架。

同学们绘制的思维导图极为详尽，又很是美观，在复习过程中，发现学生思考问题的效率有所提升，这也反映学生对知识点更为熟悉了。

任泳颖老师则选择将组织策略融入语文教学的课堂。在教学的过程中，任老师向学生示范如何使用组织策略。

在课堂最后，任老师组织学生将这堂课涉及的知识点以思维导图的形式绘制出来，在绘制过程中进一步巩固所学知识。在学生呈现自己作品之时，我们可以直观地看到他们对知识点全面而准确的把握。

课后，同学们填写《学习策略使用记录表》和《学习策略使用频率表》。通过分析反馈情况，同学们基本上了解了组织策略的使用方法，感受到组织策略对自己知识点掌握的积极影响，也有欲望在之后的学习中继续使用组织策略。

下阶段，我们将继续尝试引导学生掌握不太熟悉的学习策略，不断探索利用学习策略促进学生个性化教育的新路径。