促家校合力，备长远发展

——九（11）（12）优秀平行班团队阶段性小结

期中考试结束后，平行班整体的焦虑氛围加重，士气低落。平行班抓住教育机会，通过导师制工作个别指导、家校联络、平行班会议等多种形式，针对出现的问题进行了逐一分析调整。

各科教师针对考试数据和课上学生反馈的问题，对期中考试试卷进行分析，学生对于自身的知识体系漏洞和答题方法、思路偏差有了新的认识和思考。导师制工作推进落实，除了关注试卷中出现的问题外，老师们更关注学生日常的课堂效率和作业练习巩固，与学生就学习问题作为切入口进行谈话，挖掘孩子在初三阶段的想法，进行思想引导和疏通，解决困扰，密切和学生的情感联系。

11月17、19日响应教育政策的分层要求，分别召开了A、B班家长会。在严守防疫规则的情况下，各位家长出示健康码和行程码，有序参与。会议开始前，按照“双减”政策，向家长分发了孩子的各科等级成绩，让家长对孩子的阶段学习成果有所了解。会议开始，各科任老师针对试卷的总体特点进行了分析，落实失分责任，对学生在校的学习态度、方法和总体精神状态进行了反馈交流，减轻学生和家长的焦虑感，为下一阶段的家校合力做足准备。

针对A班，在兼顾品德教育和认知策略的基础上，主要侧重于学生学习效率的提高和学习节奏的把握，同时加强学生的身体和心理素质，既为日常学习生活打好基础，劳逸结合，又为体育中考做长远准备。对于B班，老师们通过细致的观察力，发现孩子日常的闪光点，建议家长在家庭教育中也能多鼓励孩子，在孩子牢固知识储备的基础上增强信心，学习参与集体生活的态度和方法。集体会后，教师和家长又进行了个别的交流和会谈。

11月24日召开了平行班会议，行政领导林副校长和体育老师也参与其中，交流经验。此次会议以数据为基础，经验为抓手，多位教师结合日常教学的观察，进行反馈交流，寄希望于晚自修的高效利用和学科均衡稳定，调整整体的教学策略和方向，提升教学品质和学习效率。

经过讨论，班内继续进行针对中上游学生的辅优训练，拓展其进步空间。关注学优生的学习状态，令其保持自己的学习节奏，增强迎考的信心。对学困生的重点策略在于帮助其养成良好的做事习惯，过好集体生活。老师在日常教学管理中对学生要表现出适当的关心和帮助的态度，保障整体的纪律，令学生在良好班级氛围下保持能力范围内的学习水平。

为保证更高的效率，班内教师对学生作业的完成时间进行了估计，下一阶段将采取对晚自修期间的作业定时完成、即时上交的措施，在符合中间生作业完成要求的时间内，优先完成当天晚自修管理老师的对应学科作业并上交。给学生营造适当的紧张感，准入考试氛围。

为适应体育中考的新形势，对目前学生在体能锻炼、项目训练上的态度、能力等问题进行了具体到个人的探讨。在考虑了学生的体能、热身程度、天气季节变化等因素后，发现学生存在身体基础素质较差，较为娇气，喜欢偷懒抱团的问题。下一阶段，将对学生的态度进行纠正，侧重于尚可进行拔高，冲击满分的项目上。

“双减”政策下的中考是雨前的河滩，师生共进、家校合力才能化骤雨为春露，迎来雨后的阳光。