为积极落实“双减”政策，实现轻负高质教学，强化学校教育主阵地作用，英语教研组从学期初就多次开展以作业设计为主题的专题研讨活动，提高作业设计的质量。

首先，全体英语老师认真学习了《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》文件，深刻领悟文件精神，然后根据学校出台的《南海实验小学作业管理八项纪律》和作业管理细则，明确作业设计要求为学生的长远发展和健康成长助力。

随后，老师们围绕如何优化作业设计，实现“减负提质增效”这一问题展开讨论。老师们提出作业的功能是预习、复习、运用、拓展等，主要的作业形式为准备性作业、实践性作业、拓展性作业等。作业要有一定的原则：

一、以生为本，符合学生的年龄特点，能够保持学生的英语兴趣。

作业形式的多样化和趣味性也是我们考虑的范围，将作业与唱、画、玩、演等学生感兴趣的活动联系起来，同时将语言知识的训练与多元智能的开发有效地结合起来，发展语言的技能，培养语言学习的兴趣，提高学习效率。

如：以画促学：在设计三年级作业时，可以尝试让学生根据所学单词自行设计图画。在学习文具、颜色、身体部位、动物等词汇时，布置学生根据自己的喜好设计制作图文并茂的单词卡。英语作业与绘画相结合，使绘画真正为教学服务，不仅大大提高了学生对英语的学习兴趣，而且也很好地开发了视觉空间智能，同时更有效地培养了学生的创新思维，使学生的个性得到充分的发展。

二、作业设计要关注英语语言特点。

英语学习离不开听、说、读、写，英语作业要让学生动口、动手、动脑，从听做、说唱、玩演、读写、视听等多角度、多方位、想象和创新意识等多种能力出发，发展学生思维、想象力、创新精神等综合素质；要巧妙设计形式多样的英语实践性作业，为学生创造一个发挥自我的空间，培养学生的发散思维和创新思维。

例如：写一写。

四年级学习了My classroom（新学期开始打扫更换新的教室）、My schoolbag（描述书包的颜色并说出书包里的课本及其他物品名称）和My friends（介绍自己的好朋友、对好友的性格和外貌特征进行描述）等话题后，可以让有兴趣的学生画一画、写一写自己教室的布置、书包和好友，并进行交流。

五年级的话题是： What’s he like?（人物外貌或性格特征）、 My week（学校课程安排和周末活动）、What would you like?（饮食），围绕个人日常生活展开学习。

查一查——引导学生关注社会、参与社会实践。布置一些与生活实践融合的作业，让学生体会“学有所用”的乐趣。如六年级的话题：Ways to go to school（交通方式和交通规则），让学生了解不同国家学生上学的方式，能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则，引导学生能以“社会”为视角，围绕人的社会生活展开学习。

还有，说一说——鼓励学生在课外与同学、家长之间用英语交流，真正达到学以致用的目的。如，当节日来临时，教会学生用英语为父母、老师、同学送去美好的祝福。英语的学习时时在身边、刻刻在口中，既提高学生的英语口语表达能力，又激活他们的学习能动力。

编一编——发挥学生的创新思维能力，增强学生的语言表达能力。如学了问路，让学生自编在马路、学校、公园等场景的对话，并想象可能遇到的情况，然后用简洁的、地道的英语表达出来。

三、作业要分层，可操作性强。

根据学生层次布置分层作业，真正做到因材施教，如：给程度较高的孩子布置口语表达；给程度中等的孩子布置重点句型对话背诵；而程度稍弱的孩子则以跟读课文为主。这样才能保证学生完成作业的时间不会因个人原因而拉长，保证学生充足的休息时间，并且让各个层次的学生对英语保有成就感。

“双减”落地，教研先行，教以共进，研以致远，让我们在实践与反思中携手共进！