团队活动3| 道之以德，齐之以礼
--七年级德育团队参加德育研讨会活动
12月6日下午，七年级德育团队成员在海洋大学国际交流中心参加了学校德育研讨会活动。本次活动既有理论研讨，又要礼仪培训，还有线上线下的互动，
每位团队成员都参与其中。
林芳老师作为七年级德育团队代表，做了“于平实中渗透礼仪之泉——如何在一日常规中渗透“礼仪养成”教育”的讲座。林老师以学校礼仪文明教育为重点，结合班级一日常规活动，分别从服饰仪表、课堂礼仪、尊师礼仪、校内公共场所礼仪等方面展开，以一个个小故事为例将理论知识融入其中，以小见大，见微知著。林老师的发言处处体现着一名优秀班主任无微不至的细心与春风化雨的耐心，令人动容。
来自市教育局关工委成员周燕为大家做了礼仪培训讲座。周燕老师多年深耕儒学经典，对于礼仪学问颇有研究。“不学诗，无以言；不学礼，无以立”，周老师从“礼”的起源、“礼”的含义、“礼”的要求等方面入手，深入浅出，旁征博引，理论联系实际，为大家带来了一场精彩绝伦的知识盛宴。七年级德育团队成员积极主动参与示范，发表评论弹幕，收获颇多。
附感悟：
约之以礼，师者有礼
--德育研讨会感悟
沈甘露
孔子言：“不学礼，无以立。”一下午的研讨和老师入情入心的讲座，让我们倘佯在文明海洋中，接受着礼仪的熏陶。“君子八礼”、“言传身教”...一朵朵礼仪之花在每个南初老师的心中绽放。
对于教育者来说，如果不关注文明礼仪，很难为人师表；在行为习惯的养成上，教师常常是榜样；文明习惯不能靠惩罚的方式来培养......
记得放入职的那一年，我有个最得意的学生，知识面广、思维敏捷、妙笔生花、幽默风趣，我一度视他为班上的“才子”，却有着邋遢的坏习惯。多次提醒且多次帮他整理，但终效果不佳，也无半点方法。一日走进自己的办公室，发现办公桌上杂乱无章，由于工作繁重，事务庞杂，经常案头堆满了各种东西，一般在去上课前或下班前都会整理下，但有时忙乱时也便随身而去，而他是我经常让他来办公桌拿东西或是找东西的人。是否他在看到我杂乱无章的桌子，而自己也放之任之，是否多年后，在他的回忆里是经常见沈老师桌子很乱，是否这种潜移默化的影响会如影随形他一辈子。我真的有点慌乱了，之后，便特别注意自己的办公桌整洁，甚至在不确定的情况下宁愿自己跑一趟，不找他。
一屋不扫何以扫天下？就是这么一个小小的文明细节，让我开始注重自己教育教学上的每一个细节。关注文明，需要从老师自身做起。培养习惯，需要从点滴小事做起。
教师的礼仪与为人处世有教育功能，我们要注意自己在各个场合的行为举止，做到大方、得体、自然。因为我们要面对的是有很强模仿能力与未来审美观的学生，我们的举动会成为模仿和评判的对象，因此必须做到自然适度，外在仪表行为与内在素质一致。礼待自我，让礼发乎于我们每个人的内心！
段鑫磊
12月6日我非常荣幸参加了有关礼仪教育的德育研讨会，不仅有四位经验丰富的一线德育工作者为我们介绍德育经验，本次研讨会还邀请到了舟山市教育局体卫艺处周燕老师为我们做教师礼仪讲座，周老师不仅以幽默诙谐的语言，生动形象的图片对教师礼仪做了详细的解读，而且她还现场示范，并与台下的教师们良性互动，我们一起跟着周老师进行站姿，坐姿等的实际操作，对教师礼仪有了更深刻的理解与体会。
教师作为传道授业解惑的育人使者，承载着推动全社会文明进步的重要责任，承担着教书育人、为人师表的光荣职责，教师的仪容、表情、举止、服饰、谈吐、待人接物等都成为学生和社会的楷模。语言是教师用来传授知识和与学生交流沟通的工具，是教师对学生“言传身教”的一种手段。周老师的讲座让我意识到，作为一名教师，应当用一颗平等的心，去平等地对待每一个孩子，放下教师的架子，对学生真诚相待，去做学生的朋友，去尊重学生、关心、爱护学生。欣赏孩子身上的闪光点，从而推动孩子的发展。苏霍姆林斯基说：“人类有许多方面的品格是人生的顶峰，这就是一个人的自尊心。”要想赢得学生的喜爱和尊敬，首先要尊重和信任学生，并且要让学生从心底里接受你的这份情感，只在口头上说说肯定是不行的，更重要的是在行动上要做到润物细无声。俗话说：精诚所致，金石为开。只要我们付出真爱，就一定会获得丰厚的回报。如果我们动不动就对他们讽刺、挖苦，使他们丧失上进心，破罐子破碎，这样反而起了相反的作用。我们应该采取表扬这个张扬个性，功效力大的尚方宝剑。这样既保护了学生的自尊心，又使学生看到了前途和希望。 我们的国家素有文明古国、“礼仪之邦”的美称。周老师的讲座还让我意识到：作为塑造人类灵魂工程师的一名教师，更要注意自己在各种场合的行为举止，做到大方、得体、自然、不虚假。因此作为教师首先要注重形象礼仪，做到仪表衣着文明。教师的衣着整洁、典雅、美观，则具有导向和潜移默化的久远影响。我们面对的是模仿能力很强的学生，我们的一言一行、一举一动都可能成为学生模仿的对象，所以在注重外在的衣着打扮之外，更要注重内在德行的修炼，做到自然适度，外在仪表与内在素质相一致。
通过学习使我受益多多。相信随着我校礼仪教育的深入开展，我校师生的综合素养、内外形象一定会得到不断的提升与完美。
一次讲座，一次成长
罗雪兰
今天我参加了南海实验学校初中部举行的德育工作活动，有幸听到周燕老师关于礼仪方面的讲座，使我更深一步地感受到教师的高尚人格它们不仅应当反映在内在的精神境界上，而且更加应当体现在外在的言谈举止上。
教师文明的言谈举止对学生思想品质的形成起着修正作用。教师是教人怎样做人的人，首先自己就必须知道怎样做人。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。教师的一言一行都是教师内在素养的外在体现,都会给学生以潜移默化的作用影响，而学生也正是通过这一都会给学生以潜移默化的作用影响，而学生也正是通过这一点来了解教师的思想，“桃李不言，下自成蹊”，教师注重修养，注意言行，处处给学生做出表率，言教辅以身教，身教重于言教，学生受到影响，其不良的行为和习惯受到约束,得到修正。
具体说来，教师的礼仪主要有以下四个方面的内容:
仪表，主要包括衣着发式，修饰打扮等，是教师展现在学生面前的外部形态。日常工作中，我对自身的着装及修饰等方面还是比较注重的。首先是发型,我几乎从不披散着，一贯梳成马尾辫，简洁而利落。其次是衣着，我总会保持得又干净又整齐，衣服上没有较为明显的污渍，隔两三天便会及时更换清洗，另外，服装的式样也能做到朴素大方,协调得体。
举止，它包括坐立行的姿势，以及表情动作行为习惯等。它是教师与学生交往中的“人体信号”。这要求是表现出良好的教养和振奋的神态，要与教育教学过程密切配合，发挥出最佳的辅助作用。在我看来，教师注重了自己的着装，但在坐立行方面却做出--些不得体的行为，也是非常难看的。
语言，这是教师在教育活动中使用的最主要的手段。教师的语言要规范纯洁，准确鲜明，生动幽默，要善于运用语言的力量启动学生求知的欲望，拨动学生上进的心弦，把知识真理和美好的感情送进学生的心田。教师的语言还要情理结合。要让学生知晓做人的基本道理，让学生在思想上认同以后再加以行为上的引导。
礼仪，主要是指教师在与人交往时所表现出来的文明礼貌行为的总和。教师要通过文明的礼仪表现出应有的风度，反映出对他人应有的尊重，从而不但给学生以良好影响，同时也促进全社会团结互助，平等友爱，共同前进的新型人际关系的形成。上不断积累加强自己的人格素质。
总之，从事了教师职业，就意味着我们的整个人生航程将面临着- -种人格上的挑战。我们必须鼓足勇气，义无返顾的朝着人格发展的新高度不断攀登.每一位人民教师都应加强自身修养，不断学习，提高思想认识和道德觉悟，平时严格要求自己，以良好的师德形象为学生树立一个表率，为创建和谐社会贡献一份力量。
礼仪养成，从“我”做起
周正璐
德育研讨会时听了周燕老师有关礼仪培训的讲座，印象颇深。
俗话说:“不学礼，无以立”礼仪不是单穿衣戴帽，而包含涉及为人处事的大学问。
形象是一个人综合素质的最初展示，良好的仪表形象对一名教师来说，是一种修养，一种文化，也是一种精神文明的体现。教师仪表是教师整体风范之一，他们的音容笑貌、举止文明、作风正派、知识渊博、风度儒雅，衣着发式无形中都成为学生和社会学习的楷模。
首先，形象礼仪的外在表现最直接的莫过于服饰。服饰可以展示个性、扬长避短、反映精神面貌。身为教师，职业的特点具有明显的特殊性，在衣着服饰上就不能随心所欲，不加选择，必须衣着得体，没有奇装异服。我们的衣着品味，价值取向，服装风格，服饰特点，整洁程度无不体现着我们的文化品位，生活态度，生活习惯和个人修养。我们的着装必须符合教师的角色特点，要根据我们自身的形象条件来搭配服饰，要求美观得体，整洁卫生，体现出教师的良好形象。
其次，在举止方面，教师行为举止最基本的要求是稳重，稳重就是举止得体、庄重潇洒、不卑不亢、落落大方。坐、站、行都要有可供学生效仿的好的举止，坐有坐样，站有站样，体态活泼而不失端庄。教师要以庄重的举止、大方的体态给学生以严肃、稳重、亲切的精神威慑力，提高身教的效果，给学生一个美好的形象，取得学生的敬重和爱戴。在与学生交流时，教师要与学生保持适当的距离，尽量避免给学生造成不必要的心理压力；对于不善于发言或比较胆怯的学生，教师要恰到好处的点头，这种动作能让学生增强信心。
再者，要注意言语在沟通过程中的应用。教师的语言要规范，准确鲜明，生动幽默，要善于运用语言的力量启动学生求知的欲望，拨动学生上进的心弦。教师的语言还要情理结合。要让学生知晓做人的基本道理，让学生在思想上认同以后再加以行为上的引导，使他们在思想、行为上不断积累加强自己的人格素质。
总之，每一位人民教师都应加强自身修养，不断学习，提高思想认识和道德觉悟，平时严格要求自己，彰显出良好的气质与风度，以良好的仪容仪表形象为学生树立表率。
