约翰·杜威曾经说过这样一句话，“今天的教育和老师不生活在未来，未来的学生将活在过去。”为了使教师进一步了解未来教育的思想、理念及做法，启迪思维，反思幼儿教育的现状，在第27个世界读书日到来之际，韩飞儿名师工作室围绕“未来，我们怎样做教师”，开展“未来教育”主题“悦”读分享系列活动。

工作室成员们以教研组为单位开展不同书籍的阅读活动，开启了本次阅读分享之旅。老师们积极与书中语言进行“对话”，在通读、熟读中梳理知识点中，创新不同阅读途径，升华内涵。

（一）“kindle阅读器”助力阅读

行政组的老师摆脱了传统纸质书阅读的方式，通过Kindle阅读器，让阅读变得更为便捷与高效。希望教师能够“在教育中，始终应该保留足够的空间，让渴望学习的学习者能够追寻自己内心的缪斯女神，并且鼓励迫切的学习者去发现自己的缪斯女神！”

（二）“交流式讨论”学思想

小班一组教师阅读了《为未知而教，为未来而学》，围绕自己印象最深的章节“点燃创造力的开放性问题”与“真正的学习”进行了交流与分享。她们认为，对学习者生活有意义的学习，才可能具有长久的生命力。教师在教育中既要关注已知，也要关注未知，在阅读的同时用孩子生活中精彩照片去表现书中传递的理念。

（三）“演讲交流”悟真理

未来是属于孩子的，而未来教育则属于教师和孩子。未来的教师是什么样子呢？让我们一起聆听以下两位教师的演讲，在未来教育中，她们将成为怎么样的幼儿教师。

范老师：“学而不思则罔，思而不学则殆。”作为一名面向未来的幼儿园教师，一定要有一颗踏实做好孩子教育的心，理解家长、关爱幼儿，让孩子度过幸福而有价值的每一天。

颜老师：“教育是艺术，艺术的生命在于创新。”为幼儿创设开放和谐的教育环境，鼓励他们多思善问，敢于质疑争论，在给予他们动脑、动手、动口的同时，提高孩子们的思维能力、表达能力、自我学习能力。

（四）“思维导图式”助学习

  中班组的老师利用思维导图的方式对《走向学习中心——未来学校构想》第二章的内容进行了重点归纳梳理，并围绕“什么是学习共同体”的五个原则、十个特征、四个案例阐述如何帮助学生找到自己、发现自己、成就自己、成为自己。

（五）“文章诵读式”传理念

《未来的学校》以案例的形式介绍了学校变革的背景以及变革的目标和方法。大班组老师通过分章节诵读和读书笔记分享的形式了解了学校变革的意义和价值，以及作为教师如何以先进、适宜的教育理念去教育我们的孩子，从而让我们的学校成为孩子们真正喜欢且能挖掘孩子无限可能的地方。

（六）学习圈发布感悟

除此以外，我们还利用现代教育技术拓展多元化阅读途径，老师们在学习圈分享了自己的读书感悟。

未来是不断发展的，每个人都需要具备学习的能力，不断丰富自己的知识，提升自己的能力，将“终身学习”“活到老，学到老”的理念贯彻到自己的工作与生活中，努力成为更好的自己，做未来更好的教师！