为将“双减”政策落实落细，进一步推进幼儿园与小学科学衔接工作，贯彻落实年初市本级义务教育（幼儿教育）阶段基础教育会议精神，改变教师育人理念和育人方式，舟山市教育局和教育学院联合组织市本级“走向科学衔接：集体教学活动实施改进”专项调研活动。

3月28日上午，在市教育学院副院长王依群的带领下，由市基础教育处毛妙琴、市小学语文教研员钟玲玲、市幼教教研员孙梅琴等一行人组成的调研组第一站走进我园开展专项调研活动。南幼幼小衔接教研团队共同参加活动。

一、现场视导“看”衔接

1.走进班级：调研组走进班级，观区域游戏，探环境育人，对各班老师们基于“幼小衔接”背景下，绘本阅读活动的开展情况进行全面细致的了解。

2.走进课堂：观摩三位教师组织的集体教学活动。执教老师能够通过创设趣味性的阅读情境、运用多元融合的阅读方式，营造想说、敢说、乐说的活动氛围，让幼儿感悟绘本的精髓，体验阅读的快乐。

二、 交流研讨“话”衔接

实地查看及教学活动观摩后，与会教师齐聚南海实验幼儿园会议室共研集体教学实施改进话题，研讨活动由市幼教教研员孙梅琴老师主持。

1.幼小衔接工作汇报

南海实验小学陆轶娜副校长从阅读环境、阅读形式和阅读方式三方面介绍了言语能力培养的策略。南海实验幼儿园李慧慧副园长介绍了幼小衔接背景下“书香环境”营造、“丰富活动”助推和“多元表征”支持的前阅读活动三举措。新城尚东幼儿园刘云亚副园长介绍了幼儿园在培养幼儿倾听和表达能力上的6点做法。

2.集体教学活动研讨

调研组聚焦集体教学活动的实施和改进，围绕语言领域前阅读的核心经验，就活动的设计、环节的安排、师幼互动情况，以及学习品质的培养等方面进行了全面的剖析，并提出了建设性的意见和建议。

市教育局基础教育处的毛妙琴老师提出，要把学习品质的培养和幼儿品德启蒙渗透到一日活动中。

   市幼教教研员孙梅琴老师提出，要将绘本投放在区域中，让幼儿在自主阅读中积累经验，利用集体教学活动来梳理孩子零星的阅读经验。

浙江省特级教师娄敏老师对三个活动进行了详细的点评，她提出教师要结合语言领域核心经验设计集体教学活动，目标明确、过程扎实。

市小学语文教研员钟玲玲老师认为，在教学活动中要给予幼儿充分的自主阅读的时间和空间，同时提出了三点教师支持性策略：引领性学习阅读提示、真实性学习情景创设和持续性学习评价跟进。

三、总结提升“促”衔接

最后，舟山教育学院副院长王依群进行总结讲话。她认为今年幼小科学衔接的目标更聚焦，工作更落地。同时她指出要让教材发挥更大的作用，让环境更加发挥育人的功能。

幼小衔接是循序渐进的积累过程，应贯穿在幼儿园三年保育教育的全过程中，本次调研活动集环境观摩、教学展示、工作汇报、交流研讨于一体，不仅内容丰富、而且形式多样、效值明显。活动的举行，为有效开展幼小科学衔接工作，推动幼儿园集体教学活动实施的有效性理清了思路，明确了方向。