继正面管教的案例分享会之后，我们三年级团全体导师再次解读了《正面管教》一书，大家深入探讨，认识到我们往往都是站在大人的角度上俯视孩子。

围绕“冰山图”，结合班级学生的实际情况，我们冷静反思，认为平时忽略了孩子的真实想法，在没有读懂孩子之前，却操之过急地用上了不恰当的教育方法。我们叩问心灵，是不是该主动俯身，真诚地给予孩子们情绪上的鼓励，带去安全感？是不是该耐下心来，包容他们的过犯，教会孩子用自己的长处高飞？是不是该引导他们接纳并正视自己，用倾听连接彼此的情感？

导师们无不感慨：如果我们改变了，我们的孩子也将开启全新的生活……于是，我们三年级团全体导师们将理论反思付诸育人实践，用正面管教中的三大策略唤醒孩子们的责任心，解决生活和学习中的实际困难，找到自身的价值：

第一招：用你的长处高飞

我们积极提倡以父母、老师和孩子三方参加的会议，让孩子参与到对他们有直接影响的所有事情当中，明白事情的重要性。三方的见面是为了起到鼓励学生的作用，所以事先我们以问题为导向做一张“鼓励表”，这也是为了确保增强学生的责任感，鼓励孩子，促进父母、老师和孩子能够一起努力，帮助彼此展翅飞翔。

第二招：用倾听架起沟通的桥梁

学会倾听孩子，我们要调整好自己的心态，不能仅仅是站在教师的角度，家长的角度，要和孩子换位观察问题和思考问题。要多用启发式提问，引导孩子多说、深入说，同时我们要闭上嘴多倾听。在孩子们感到自己被倾听之后，他们就会倾听你，倾听身边人的声音。倾听是一种沟通方法，是一种沟通技巧和沟通态度，也是彼此情感的枢纽。

   第三招：用“我语句”来表达情绪

当发生负面情绪时，学生们会自然不愿面对或只面对浅层情绪。因此我们创造情绪安全的沟通环境，通过自己的行为，逐渐增强孩子的内心力量。我们意识到沟通中经常出现的生气和愤怒，不是因为孩子行为的对错，而是因为我们自己“行为窗口”的接纳度不同，换句话说，就是我们的看法不同。所以沟通的本质不在于论对错，而是在当下这个时刻，谁的行为窗口没有被满足？谁的感受很糟？谁需要对方的帮助？教师们引导孩子们通过诚实安全的表达情绪，达到理智平和关注解决方法的目标。“我语句”是一种直接用“我”开头表达自己的情绪，并说出产生这种情绪的原因的方式，用这样的语句来表达孩子们的情绪是比较合理的。

当老师和家长以和善与坚定并行时，我们就能帮助孩子们成为负责任、值得信赖、适应性强、机智、被赋予力量、关心他人和自信的人……和善而坚定是既要尊重孩子，也要坚定地帮助孩子纠正问题，理解原则，只有态度良好地告诉他们哪里错了应该怎么做，并且听一听孩子的意见，让孩子们学会参与专注地解决问题，才能正确地帮助到他们。

相信三年级团的老师们会在正面管教理念的指导下，不断更新教育理念，摸索出一套更适合孩子们的教育方法，遇见更好的教育。