把稳思想之舵，高扬奋进之帆

——在2026年第一季度党委理论学习中心组（扩大）会议上的讲话

党委书记 沃维林

今天，我们围绕“锚定教育强国‘十五五’开局，以‘导航式’教育理念引领集团高质量发展”这一核心主题，展开了深入的学习与研讨。既深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，特别是关于教育强国建设的重要论述，又结合集团实际，对“导航式教育”的落地实施进行了深入思考与务实谋划。大家的发言既具战略高度，又富实践深度，充分彰显了南海干部队伍的政治站位、思想自觉与责任担当。通过交流，我们进一步统一了思想、凝聚了共识、锚定了方向。下面，我结合大家的发言和当前形势任务，交流三点想法。

一、“导航式教育”的提出缘由

“导航式教育”理念的提出，是南海教育集团在特定时代背景下，基于对教育本质的追问、对现实挑战的剖析，以及对未来方向的思考，作出的系统性应答。旨在为大家提供不断反思的契机、系统的思维方式，以探寻具体的方法论。

我们可以从以下五个维度，深入理解这一理念提出的缘由：

（一）时代呼唤：应对“不确定性”与“信息爆炸”的必然选择

我们正身处一个被喻为“VUCA（易变、不确定、复杂、模糊）”的时代，尤其是人工智能的突破性发展，正在重新定义“知识”与“学习”的边界。

——从“存储器”到“处理器”：在信息唾手可得的今天，传统教育强调知识的记忆与复现已不再满足需求。学生最稀缺的能力，已转变为在浩瀚的信息海洋中，如何快速找到、甄别、整合并运用有效信息，以解决真实问题。这就好比在茫茫大海上漂泊，即便拥有再多的海水（信息）也无法解渴，关键在于拥有精准的导航系统和详尽的航海图。

——培养“驾驭未知”的素养：未来社会的高度不确定性，要求学生不再是被动等待指令的“执行者”，而是能够主动设定目标、规划路线、应对风浪的“航海家”。“导航式教育”正是为了培养这种在不确定性中把握方向、自主决策的能力。

（二）现实回应：当前基础教育“内卷”的突围之策

长期以来，基础教育在一定程度上陷入了“路径单一”的内卷化竞争，导致学校发展呈现同质化倾向，学生学习内驱力明显不足。

——从“轨道”到“旷野”的突围：传统教育模式往往像一条预设好的、单一的“轨道”，学生如同被无形之手推着前行，却不知为何而走、将往何方，难免会产生迷茫感和倦怠感。“导航式教育”提出的“目标导航”和“路径导航”，意在将学生从狭窄的“轨道”引向广阔的“旷野”。它认可并尊重发展的多元性，将成长的自驱力与探索权交还学生。

——重塑“过程”的价值：在过度聚焦结果的评价体系笼罩下，学习过程中的试错、探索、反思等极具价值的成长环节被大幅压缩。“导航式教育”着重强调“过程导航”，旨在重新发掘并珍视学习过程本身的价值，让每一次“偏航”都化作积累经验、认识自我的良机。

——破解“断层”困境：幼小初高各阶段不是孤立的“小海域”，而是同一片大洋的不同深度。学段贯通要求我们系统设计各学段的培养目标、课程内容和核心素养，形成“基础—发展—深化—融合”的完整链条，保持成长的连续性和稳定性。我们要立足十五年一贯制的体制优势，大力探索贯通式培养，为拔尖人才创设不同赛道和路径。

（三）理念跃迁：对“以学生为中心”教育思想的深度诠释与实践升级

——从“知识传授者”到“成长导航员”的角色转变：它重新定义了教师的角色。教师不仅仅是“传道授业解惑”的权威，而是如同导航系统一般，依据对学生（驾驶者）的洞察，结合实时路况（成长环境），为其提供最优路径指引的陪伴者、引导者与支持者。

——重构师生关系：在此模式下，师生关系由“控制与被控制”“灌输与被灌输”的旧有模式，转变为“信任与合作”“陪伴与成长”的新型关系。教师的职责在于助力学生构建专属的“精神导航系统”，而非替代其掌舵人生之舟。

（四）内生动力：根植于地域文化与学校办学积淀的自觉追求

——海洋文化的基因：舟山作为千岛之城，本身就有着深厚的海洋文化底蕴。“航海”“灯塔”“航向”“风浪”这些隐喻，天然地契合舟山人的生活经验与文化认同。将海洋文化中“开拓、探索、包容、互助”的精神内核融入教育，是地域文化基因的自然表达。

——学校发展的选择：历经二十余载办学积淀，南海教育集团已从规模扩张迈向内涵发展阶段。在获得全国STEAM教育领航学校、全国科学教育实验校、全国义务教育教学改革实验校等荣誉后，学校需要提炼一套统领全局的核心理念，系统梳理既有改革成果，明确未来高质量发展方向。

（五）理论支撑：融合多学科前沿成果的范式创新

“导航式教育”的提出，建立在认知科学的坚实理论基础之上，它融合了学习科学与技术发展的最新成果，为教育实践提供了新的视角和方法。

——情境认知理论的实践化：汲取“锚定式教学”精髓，将学习任务如锚般定于真实且复杂的问题情境之中，引领学生在解决问题的征途上，亲身见证知识的诞生与运用。

——学习科学的新进展：吸纳“社会性导航”与“自组织学习”之理念，洞悉学习路径可在社群互动中自然涌现并不断优化，凸显同伴影响与集体智慧在成长历程中的关键作用。

——技术赋能的个性化：在数智时代，大数据与人工智能的深度融合，让真正意义上的个性化学习成为现实。“导航式教育”依托技术手段，可精准分析学习轨迹并智能推荐个性化路径，使因材施教这一千年教育理想，在规模化教育的背景下找到可行的实现路径。

二、“导航式教育”的实践图景

在“导航式教育”理念的指引下，我们矢志创办“让每一个生命如灵动之舟，自主航行于辽阔海洋的未来学校”。这样的学校，并非标准化的“教育工厂”，而是一座洋溢着活力、助力多元成长的“教育生态港”。

（一）学校治理系统：构建“生态导航台”，实现科学、开放、高效的领航

1. 政治领航，定向把关：坚持党组织领导的校长负责制，确保党的教育方针在中小学校得到贯彻落实，成为学校发展的“北极星”。党组织发挥“定盘星”作用，引领“导航式教育”始终沿着立德树人的正确航道前行，为国家培育合格建设者与可靠接班人。

2. 战略导航，系统规划：围绕“三大系统“，以“五大工程”为战略支撑，绘制清晰的学校发展“航海图”。通过五年规划、年度计划、项目推进，将宏大愿景转化为可执行、可评估的具体航线。

3. 数字助航，精准决策：建设升级“数智导航系统”——“南海云”平台，汇聚教学、管理、成长等数据流，借助数据洞察学校运行态势，从经验决策迈向数据驱动的科学决策，实现资源的精准调配与问题的提前预警。

4. 开放共航，协同育人：打破学校围墙，构建“家校社政企”“五位一体”的育人共同体。打造家长领航学院、社区实践基地、校外创新学习空间，让社会资源成为学校教育的有机拓展。

5. 制度护航，激发活力：建立弹性、包容、激励性的现代学校制度。推行分布式领导、项目负责制，赋予师生更多自主权；完善发展性评价机制，让每一个努力都被看见，让每一次创新都得到鼓励。

（二）教师发展系统：打造“领航员家园”，培养懂航、善导、乐群的导航者

教师发展系统的核心目标，是助力每一位教师实现从“教书匠”到“领航型教师”的华丽蜕变，成为学生成长路上值得信赖的陪伴者与专业引领者。

    1. 分层进阶，精准培育：构建“四阶三型”教师培养体系（新手型—成长型—骨干型—专家型；教学型—科研型—管理型）。为每位教师量身定制个性化的“导航式”研修课程，助力不同起点的教师精准定位并驶向属于自己的成长航线。惠民桥小学校区的《蓝海航研——跨学科校本研修模式》就做了很好的探索和实践。

2. 导航力提升，核心赋能：实施“导航式教学力提升计划”，聚焦观察诊断能力、课程设计能力、差异化指导能力、数智工具应用能力等核心素养。借助名师工作坊、课例研磨、同伴观摩等方式，引领教师在实践中锤炼“领航”技艺。

3. 研修网络，智慧共生：建立“名师工作室+青年工作坊+校本教研组”三级研修网络，打破学科和校区壁垒，推动知识共享与经验转化。引入高校专家和智库力量开展“教练式督导”，为教师成长提供专业支持。

4. 精神家园，激发内驱：营造尊重、信任、包容的教师文化。开展“领航杯”教学展示、年度优秀团队、美丽教师等评选，让优秀教师有舞台、有待遇、有尊严。关注教师身心健康，让学校成为教师温暖的“港湾”，唯有幸福的教师才能培养出幸福的学生。

5. 终身学习，自我迭代：鼓励教师成为终身学习者，定期推送前沿教育资讯，选派教师参加高端研修，支持教师开展行动研究。让教师成为持续升级的“导航系统”，始终拥有引领学生探索未知的能力。

（三）学生成长系统：铺设“成长航道”，成就自主、个性、全面发展的时代新人

学生成长系统的核心，在于赋予每个孩子成为自己人生航船“船长”的使命，让他们在多元选择中探寻热爱，于真实挑战中学会担当。

1. 目标导航，唤醒内生动力：助力学生绘制专属个人“航海图”，借助生涯规划与自我认知课程，引领学生探寻兴趣、锚定志向。每个学生都拥有一份动态更新的“成长档案”，记录成长轨迹、标注成就亮点、指引前行方向。

2. 课程导航，提供多元路径：着力破解课程碎片化、课程体系与育人目标脱节等问题，精心构建“基础+拓展+融合”三维课程体系，全力打造海洋科创、生活智慧、数字素养、社会参与四大特色课程群。开设丰富多元的“航线”，使学生能够依据自身需求选择适配的学习内容，达成个性化成长。在全市教育系统工作会议上，我校《贯通·赋能·共生：全学段科技教育新实践》作为典型经验进行了详细介绍，展示了我校在科技教育方面的创新实践和成果。我们要持续优化、夯实课程体系、学段衔接、数智赋能、生态协同“四维支点”，让科技教育贯通培养的“南海范式”走深走实。深入推进“基于FVR阅读促进儿童阅读素养提升”项目，科学、系统地培养学生的阅读素养。

3. 课堂导航，转变学习方式：推行“目标导航—任务驱动—多元交互”的导航式课堂。学生在真实情境中自主探索、携手攻关；教师动态观察、适时引导，让学习在问题解决中切实发生。探索“智能助教”“智能学伴”应用，研究人机协同的课堂新形态，推动个性化学习与精准化教学。

4. 评价导航，关注成长过程：建立发展性评价体系，从“分数排队”走向“素养画像”。通过过程性记录、作品评价、表现性评价等途径，让每一份优秀都得以彰显，让学生清晰看见自身进步，明确改进方向。

5. 心理导航，践行健康第一：构建全员导师制，为每位学生配备成长引航人，定期沟通、及时疏导。开好心理健康课程，建立心理危机预警与干预机制，让学生在成长航程中始终有人相伴、有人守护。要积极贯彻“健康第一理念”，推进健康学校建设。

6. 实践导航，拓展成长海域：将学习延伸到校外，组织项目化学习、研学旅行、志愿服务、职业体验等活动。让学生在真实社会中磨砺能力，在服务他人中涵养情怀，成为有责任、有担当的“航海家”。

所以，在“导航式教育”的愿景下，我们致力于办一所治理有精度、教师有高度、成长有温度的学校。治理有精度——像导航台一样科学、清晰、高效；教师有高度——像领航员一样专业、温暖、智慧；成长有温度——像航海家一样自主、勇敢、辽阔。这样的学校，既是师生共同成长的“教育生态港”，也是每个生命驶向星辰大海的“梦想起航地”。

三、强化担当作为，以实干精神“起好步、抓落实、破难题”确保“十五五”开新篇

教育是慢的艺术，更是实的事业。我们应树立和践行正确的政绩观和教育观，奋力书写“十五五”新篇章。  

——要“稳中求进”起好步。“稳”是基础，要确保集团各学部、校区教育教学秩序稳定、师生思想稳定、安全底线牢固。“进”是方向，要在“导航式教育”五大工程上取得实质性突破，每个工程均需制定详尽年度行动计划，明确时间表、路线图。

——要“聚焦关键”抓落实。今年工作基调为“深化改革、聚焦质量、强化特色”。重点聚焦中高考、课程与教学改革、教师专业发展、评价改革、数字化转型等关键领域。各学部、校区要围绕集团战略，找准自身的着力点和突破口，形成“一校一品”、协同共进的局面。

——要“敢于碰硬”破难题。干部率先垂范，弘扬“责任、包容、专业、超越”的核心价值观，秉持“重实干、务实工、拼实绩”的实干精神，深入调研、创新机制，集中力量攻克制约高质量发展的全局性、方向性难题。

同志们，新征程的号角已经吹响，让我们锚定目标、坚定信心、锐意进取、扎实工作，全力推动“导航式教育”战略落地生根、开花结果，奋力书写南海教育集团高质量发展的崭新篇章，为教育强国建设贡献南海智慧与力量！