“对话”环境，读懂“童心”                                            —南幼开展班级环境观摩深度教研

《3——6岁儿童学习与指南》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿发展”。为了进一步推动我园基于儿童视角下的班级环境创设，深化“环境育人”的理念，在与环境的对话中让幼儿的成长看得见，近期，南海实验幼儿园开展了“游戏中深度学习下的班级环境观摩评比”教研活动。

对话“活”环境——让儿童的需求看得见

各班班主任对班级的整体环境、主题墙、个别化区域环境创设等进行了讲解，从怎么倾听幼儿需求、如何支持幼儿参与、怎样凸显幼儿痕迹、如何融入主题经验、怎样合理布局搭配等一一介绍，充分彰显了幼儿的主体地位、年龄特点和发展需要。

凸显“真”环境——让儿童的痕迹看得见

有幼儿参与的环境才是“真”环境，才是有灵魂的环境。各班的环境创设各有特色、匠心独具，都体现了儿童立场，小到录音贴、大到主题墙，随处可见幼儿的参与痕迹，真正做到了让幼儿与环境对话，让幼儿主导环境并受益于环境。

追求“慧”环境——让儿童的成长看得见

相互观摩后，老师们又围绕环境中“儿童视角、深度学习”关键词从班级布局，整体色彩，主题体现，互动学习，自然角布局参与等多个方面进行了深入研讨，也对“环境的美到底是孩子眼中的美还是教师眼中的美”进行了碰撞，老师们交流观摩感悟，在汲取他人经验的基础上，多角度、多层次地发表自己的看法，现场讨论激烈。

随后保教主任陆老师对老师们提出的困惑进行了正面的解答，并以“专业——对孩子年龄特点的把握；融入：融入课程中的资源评价元素；多元——孩子记录作品的多元表征；突破——现代信息的运用；游戏——幼儿游戏故事的推进”多方面对下阶段环境创设中的给了一些建议，最后韩园长对本次环境观摩研讨活动给予了肯定，也给予了我们更高的要求和努力的方向。

儿童本位，让环境与教育更为鲜活。以初心勾勒、让匠心施彩、用精心跟进、携爱心前行，让美真正印刷在环境中，心随孩子的视角变得柔软，创造出属于孩子们的“小世界”。