悦读悦成长——五月好书推荐

2021/05/28 点击量: 作者:

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读书补天然之不足,经验又补读书之不足。

                                       ——培根

给教师

陈静静  著

华东师范大学出版社              

作者简介


学习共同体研究院院长,主持、参与教育部、上海市重点课题项目10项,曾多次获得过全国及上海市教育科研成果奖。学习共同体研究团队多次获得《中国教师报》《教师月刊》等刊物的“课改人物”“年度教师”等荣誉。

部分摘录


课堂变革的方向:促进每一位学生的深度学习

深度学习是基于学习者自发的、自主性的内在学习动机,并依靠对问题本身探究的内在兴趣持续的,一种长期的、全身心投入的持久学习力。

首先,从动机情感上来说,深度学习是一种全身心的投入,令人身心愉悦充实的学习状态,学习者常常是忘我的,不知疲倦的。

其次,从认知的角度上看,深度学习是思维不断深化的过程,向高级思维阶段(分析、评价,创造)发展,学习者能够不断自我反思与调整,因此,这样的学习最终是通往自发的创造。

最后,从人际关系的角度来看,进入深度学习者对自己的学习充满信心,而且能够与他人有效沟通合作,共同克服困难,解决问题。

高品质学习设计的迭代与更新

学生学习方式:被动参与——自主参与——自由探索


学习任务:基础性任务——挑战性任务——创造性任务


与学科关系:学科内学习——跨学科探究——真实问题解决


教师专业发展:教学执行者——学习设计者——课程创造者


给家长


未来教育工作室   著     北京大学出版社



给学生