6月28日上午，长峙校区一年级举行了语文、数学和科学三科合作的期末游考活动。本次活动是“教育即呈现，儿童即可能”的教育理念的再次实践。

   一个个学生有如一条条小鱼，拿着自己亲手制作的游卡考快乐地在海洋之旅中呈现才能。这种学科融合，多元考核，自主选择的评价方式获得学生的喜欢。“这样的考试，像是玩游乐园，真是太好玩了！”

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   为了使海洋之旅能够顺利进行，全校老师从设计方案、讨论评价内容，到分工合作准备材料、布置场地，全力以赴为学生创造一个良好的游考情境。每个学生手上拿的游考卡就是学生的美术期末评价内容，让学科之间的评价相互融合。倡导各学科评价整合是本次游考的最大亮点。本次游考学校共安排六间教室，每个学生可以有序地选择考点。

    语文学科有小鱼听一听、小鱼认一认、小鱼读一读、小鱼说一说，从语文最基本的听说读写进行考查；数学有小鱼拼一拼、小鱼猜一猜、小鱼摆一摆，这是围绕本学期的平面图形、人民币和100以内数的认识来设计，用动手操作的方式来评价学生的数学学习；科学有小鱼分一分、小鱼做一做，用实验的方式来体现科学上的收获。每项内容的评价用星级认定，最后根据各科的星星总数来评定学生的综合评价。

8点30分游考活动开始，孩子们拿着自己的游考卡兴奋地在各个站点进行展示。看着志愿者有序地引导，看着评委耐心和蔼地跟孩子对话交流，看着孩子专注地操作说话，看着每个站点里欢乐的笑脸，大家都为这灿烂动人的场景而欣慰。一次与众不同的期末游考，背后凝聚着的是老师的精心部署与周密组织，是孩子们入学后一年的收获和欢欣。

   生：老师，快看，我得了三颗星！“

生：老师说我拼的小鱼特别棒！

生：我的实验成功了！

生：这么多字，我都认出来，我学得真多！

生：你看，我的星超过十颗了！

   为更好的发挥评价的功能，体现“多一把尺子，多一点呈现”的评价理念，长峙校区将每一学年都采用模块评价的方式，让“过程与态度、情感态度价值观”这些“软目标”和“知识与技能”的“硬目标”受到同样的评价重视，改变单一纸笔的评价思维，让核心素养进一步在课程改革中得以落实。周校长表示：我们希望通过这样的评价改革，考察学生更丰富更多元的素养，深化课程改革。这一年尝试仅仅只是开始，今后我们会根据学生的发展与每一次的反思进行完善，让评价真正促使学生成长。