周国平说：一个人但凡有了读书的癖好，也就有了看世界的一种特别的视角，甚至有了一个属于他的丰富多彩的世界。为了进一步提高青年教师的专业素养和文化涵养，南海实验小学青联社的64位青年教师都在寒假里进行了专业性阅读，并撰写读后感。4月10日晚上，大家齐聚G4多功能厅，来自不同学科的6位老师上台进行了阅读分享交流。翁建英副校长和教师发展处的领导们参与了分享会。

教师分享

邬姗姗老师分享的是《见山》一书，抓住书中的“见”字，从作者的表述中，“见”到了文人画家身上独有的幽默风趣，探寻到了他们的性格、嗜好、生活习惯以及创作时的心境。邬老师以书为镜，照见自己的美术教学，有了通过细化课程内容，促进学生发散思维，通过小组合作学习，提高学生学习兴趣等思考。

杜涛老师分享的是《了不起的一年级新生》一书。杜老师列举了书中令他印象深刻的三点：遵守规则，路队整齐；校园礼仪，从我做起；你的优点，我来点赞，结合自身天使班主任的经历，感受到了规则意识、礼仪习惯对学生成长品格发展的重要性，也从搭班的班主任身上也学到了对学生用心才能做好一个老师。

王蜜雯老师分享的是《为什么学生不喜欢学习》一书。王老师从学生不喜欢上学的原因、记忆——输出让学生的记忆更深刻、知识——阅读让理解变得更轻松。练习让孩子掌握深层知识四个角度和大家进行了分享。王老师也深深地感受到只有了解学生，才能成为老师，才能让彼此在润泽的关系中共同成长，彼此成就。

夏芝聪老师也分享了《了不起的一年级新生》一书。夏老师从班主任的视角，将书中的优秀案例与班级建设相结合，开展了问候礼仪”的活动，让学生们学礼、知礼、懂礼、用礼，形成讲文明、懂礼貌的好习惯；组织了“发现你的闪光点”心理健康班会课，让孩子们更有自信也更愿意去发现并表达出别人的优点；通过“岗位评价标准表”让学生逐步适应胜任自己的小岗位，培养学生的责任意识。

杜佳惠老师分享的是《以学习为中心的课堂观察》一书。杜老师通过阅读更深入认识了SOLO分析法这一观察工具，以《乘法的初步认识》为例，将学生前测的结果分为前结构层次、单点结构层次、多点结构层次和关联结构层次四个思维水平，根据学生不同的学情来分层教学。通过这样的科学观察方法，探查学生的学习活动与作业中学生的认知水平，了解学习何以发生，理解学生的学习，使教学与学习发生在同一轨道上。

李昱麒老师分享的是《改什么？如何教？怎样考？》一书。李老师结合自身教学从一名新老师的角度呈现了他在教学时的迷惑与成长，书中很多有新意的活动设计案例给了他教学的灵感，试着将书中提出的语音教学建议用进课堂，设计各类课堂活动让学生有尽可能多的机会跟读、模仿语音，学生可喜的变化让李老师感到很欣慰。

学习收获

全体青年教师们认真参与此次阅读分享会，认真聆听，勤做笔记，对学生、对课堂、对教育有了更多深入的理解和启发。从夏芝聪老师和杜涛老师的分享中学习了关于一年级新生的心理特点和习惯养成；从杜佳惠老师的分享中学习了SOLO分析法这一观察工具；老师们也想阅读如《见山》《为什么学生不喜欢学习》等学科书籍。

活动总结

这就是阅读带给老师的成长与收获。特级教师于漪先生说：“教师的成长之源便是读书。”教师的学习与成长，应当一直伴随着整个教育历程。相信青年教师们在今后的工作和生活中会继续保持读书学习的好习惯，在教学中反思，在反思中求进，潜心教书育人，朝向专业成长迈进！