学校根据开学初教导处和德育部门协助各年级段制定的作业以及听课习惯达标标准，对二年级段学生的听课、作业习惯和教师职责履行情况进行视导，现将视导意见反馈如下：

根据二年级第一第二阶段要求，学校从教师和学生两个层面视导。学生学习习惯和教师履行的职责主要通过听课观察了解，本次视导共听课５节，涉及语文、数学、英语、写字４个学科。学生学习习惯和教师履行的职责主要通过听课观察了解，我们看到通过近两个月的教育和专项训练，５个班的学生学习习惯大为改观，老师们所付出的努力和辛苦有比较明显的收获。

学生习惯：５个班的课前学具准备习惯养成良好，有个别学生上课铃响后还在订正作业、叠放学具、学具叠放不整齐的现象；５个班的学生听到铃声都能马上进教室坐好，吟诵上课守纪歌，二（１）班还吟诵了３首古诗；上课期间，５个班学生都能做到认真听讲，不随意插嘴，要发言先举手。但也有个别学生难以坚持，半节课后有玩手指或领巾、翻学具、扣鼻孔、摇动身体，目光游移等现象；５个班的学生基本都能做到站直了再发言，二（５）班学生发言声音响亮，其他学生能倾听，二（３）、二（１）班学生发言声音也比较响亮；５个班的学生大多能做到读课文时双手拿书，眼睛注视书本，但个别学生眼睛和书本的距离过近；本次视导发现５个班的写字姿势存在比较大的问题，主要是握笔方法不正确，如手腕弯曲、五指并抓铅笔、拇指压过食指等现象，学生端正的写字姿势不能持久保持，随意性较大，有些学生写着写着就趴下了，手指捏笔越来越低，造成侧脸斜眼写字现象。

教师职责：教师在教学的同时能组织管理好课堂纪律，袁玲和周莹老师能不断地通过委婉的语言和眼神提醒和告诫学生；老师们也能指导学生达成课堂听课阶段目标，并引领示范。建议板书示范的老师必须把身子蹲下一些，使全体学生都能看到。老师必须示范并要求学生说完整话。也建议上课老师在教学的同时要关注学生的表现，多用声调的变化、眼神的沟通、表情的演示等肢体语言加以引领示范，并提高自身上课的吸引力；丛全荣老师在课中课后能及时评价，并有相应教育措施，如鼓掌、奖励贴纸等，进行多次提醒多沟通；王燕芬课堂上能始终关注学生的需要，尤其是能耐心、真诚地帮助需要帮助的学生。建议语文数学教师从关爱学生的角度考虑，给予学生足够的课堂习作时间。也要求所有任课教师关爱学生的身心健康和终生发展，以高度的责任心指导、纠正学生不良的书写习惯，建议将此项要求列为下阶段学习习惯的达标标准，学校将对此进行再次视导。

根据现场观察，课后了解，现场赋分如下：

表１： 学生习惯赋分表

表２： 教师履行职责赋分表

执笔：王慧

２０１３.１１.２１