数学核心素养是数学课程的基本理念和总体目标的体现，可以有效地指导数学教学实践．《普通高中数学课程标准（实验）》修订稿提出了数学学科的六种核心素养，即数学抽象、直观想象、数学建模、逻辑推理、数学运算和数据分析。其中，数学建模是六大数学核心素养之一。

为了提升数学核心素养，加强数学教师在课堂教学中强化学生的建模意识。9月27日，舟山市高中数学教师优质课评比活动在我校举行。

全市各高中的8位选手围绕着《茶水的最佳饮用问题》课题进行建模：提出问题、建立模型、求解模型、检验结果、完善模型。能够在熟悉的实际情境中，模仿学过的数学建模过程解决问题．各位参赛教师事先都作了精心的准备，尽情地施展了自己的才华与智慧。各位参赛教师在课堂上均能注重学生合作、探究能力的培养，让学生较好地体会到了课堂中渗透着的数学思想。课堂教学氛围和谐宽松，学生思考的积极性得到了充分调动，体现了学生的主体性与创造性。生动的课堂导入、巧妙的设问诱思、清晰的解题思路、激趣的数学语言等等，汇聚成了一堂堂丰富而精彩的课。

市高中数学教研员张军老师说，此次课堂教学评比活动充分体现了新课程教育理念，进一步推动了新课程指导下高中数学教学改革、发展与创新，切实促进了高中数学教学策略与方式方法的探索，加强了各校教师的交流与合作，增强了教师的教学能力，提高了课堂教学效率，从而提升了整个舟山市的数学教学质量。

我校教师在本次观摩中发现，平时教学中数学建模意识不强，建模途径与建模方法有待于进一步改善。同课异构下的数学建模打开了老师们的思路，收获颇多。